新课改背景下初中英语翻转课堂教学改革研究

发布时间：2020-11-05 11:34

　　 随着新课程改革的深入,对初中英语教学提出了新要求和挑战。翻转课堂作为一种全新的教学模式,为教学改革开辟了新途径。翻转课堂是与传统教学模式完全相反的一种教学模式。传统教学模式是课上传授知识,课下实现知识的内化,即课上学知识,课后做作业,并且课堂以教师为中心。而翻转课堂则是以学生为中心,知识输入在课前自主学习中展开,课上通过合作完成作业,完成知识的内化,。本文通过问卷调查法与访谈法,了解了新课改背景下初中英语课堂教学的现状,表现为学生对英语学习的态度被动、兴趣不浓、环境和策略不佳。基于对现状及问题的剖析,进一步探索翻转课堂教学模式在初中英语课堂教学改革中的可行性,逐步开始对翻转课堂教学改革的展开了探究。研究发现翻转课堂教学模式在一定程度上提高了学生学习的积极性和自主性、改变了以往的教学模式,颠覆了人们对课堂教学与课后学习的认识。本文结合英语听说、阅读和语法课型及课例,进一步阐述了翻转课堂教学模式行动研究的教学流程及应用。但是新课改背景下初中英语翻转课堂教学改革也面临一些现实的问题,本文从学生因素、教师因素和学校三方面综合分析成因,表现为学生自我约束能力差、课前自主学习能力差、缺少家庭监督;教师缺乏对学习策略的充分指导与良好学习习惯的培养;学校层面未能给教师提供更多学习机会、未能创造有利于翻转课堂开展的平台以及未能正视新课改和翻转课堂教学模式改革的重要性。针对上述分析,本文从学生、教师和学校三个层面分别提出解决新课改背景下初中英语翻转课堂教学改革研究所面临问题的方法。首先学生要积极配合教师、重视学习能力的培养和习惯的养成;教师方面要不断加强理论学习、不断提高自身素质,深刻理解新课标的三维目标、重点关注过程与方法,以提升学生的英语核心素养为教育目标。学校必须重视新课改背景下初中英语翻转课堂教学改革研究、加强对教师的培养、提供信息技术平台的支持、加强家校联等,以提高教学成效。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41;G434
【部分图文】：

由图４－１可以看出学生能够认识到英语的重要性与价值，由Ｂ项和Ｆ项调査可翻转课堂前９０．２％的学生都有提高英语水平与能力的良好愿望，翻转课觉实施后３１??

５＾ｈ?ｒｍ?ｉ＾ｈ?ｒｓＨ?ｎ??一５?—（１）班一（２）班?一（３）班一（４）班??图４－２翻转课堂实施前学生英语学习兴趣调查??调查结果显示，学生对英语学习的兴趣一般，访谈中学生认为课堂教学很枯燥，??基本按照教师设计的环节和预设完成课堂教学。课后学生疲于完成各种练习题目、??默写和背诵。这些学生是本校的走读生，在校的时间是从早上７：?２０点到下午５：１０，??平均每天１．５节英语课，还有一节早自习，学生在校被动接受知识讲授的时间长，知??识量大。这就导致课后知识内化的所需时间多、过程长、知识量大。所以学生课后??的时间都是用来完成作业的，学生对这样的学习状态非常厌倦。子曰：学而不思则??罔，学生每天都机械的学生，除了关注分数成绩以外，很少有英语学习的积极性。??课堂上老师授课形式不够新颖，难以提高学生的学习热情，更不能关注学生的最近??发展区，提升学生的思维能力。针对这种状况，开展了翻转课堂实践行动研究。??图４－３是翻转课堂实施后学生英语学习兴趣调查。与图１－２数据对比可知

课堂上老师授课形式不够新颖，难以提高学生的学习热情，更不能关注学生的最近??发展区，提升学生的思维能力。针对这种状况，开展了翻转课堂实践行动研究。??图４－３是翻转课堂实施后学生英语学习兴趣调查。与图１－２数据对比可知，学生??的兴趣有明显提升。??一（１）班?一（２）班?一（３）班?一（４）班??图４－３翻转课堂实施后学生英语学习兴趣调查??调查结果显示：学生喜欢这种更为灵活的课堂教学组织形式，通过学习活动带??动，学生用于提出问题，积极展开师生和生生的互动。会积极主动寻找学习途径和??３３??
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本文编号：2871579