审美心理学视野下的普通高中小说阅读教学策略研究

发布时间：2020-11-05 12:12

　　 现行《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“审美鉴赏与创造”作为培养学生语文学科核心素养的重要内容之一。小说教学是高中语文最重要的组成部分,它不仅可以提高学生的审美能力,而且在提升学生的审美意境方面起着重要的作用。但是据笔者了解当前普通高中小说阅读教学现状不容乐观,这一点可从当前普通高中小说阅读教学现状调研得以印证。文献综述部分发现一些研究者对当前的小说阅读教学现状提出了一些改进措施,但是结果仍然不尽如意。多数研究者能够从学生的审美心理结构或者是小说的审美因素提出相关策略,不足之处在于没有从小说的审美因素与学生的审美心理结构特点相结合的角度提出相关策略。理论基础部分主要依据于审美心理学特征、青少年审美发展特点以及高中生的审美心理特征,这些为本研究提供了强有力的理论支持。现状调研部分主要是对当前普通高中小说阅读教学现状调研,经过调研发现小说阅读教学存在的主要问题:学生缺乏审美感知、审美想象等审美素养;教师组织审美教学方式较少、审美理论不完善、审美素养有待提高等问题。这些问题的发现为本研究提供了强有力的现实依据。基于文献综述、理论基础以及现状调研,笔者以审美心理学为切入点,着重将小说的审美因素与学生心理学审美特征相结合,构建了改变目前小说阅读教学现状的策略。主要包括利用环境描写,启发学生审美感知;细读情节描写,开拓学生审美想象;品味人物形象,丰富学生审美情感;领略主题意蕴,深化学生审美理解;借助艺术技巧,激发学生审美创造。以便为语文课堂审美教育实施的教学策略提供相关参考意见;最后,笔者根据自己在实践研究中存在的不足进行反思与总结,以便为后来的研究者提供相关参考建议。本研究主要从理论与实践两个方面进行论证,并且从审美心理学角度提出相关策略进行教学实践,从而有效地改变当前小说阅读教学现状。
【学位单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.33
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究的缘起与问题
        1.1.1 研究缘起
        1.1.2 研究问题
    1.2 核心概念界定
        1.2.1 审美心理学
        1.2.2 小说阅读教学策略
    1.3 研究的目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究的方法与思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
2 文献综述
    2.1 审美心理学的相关研究
        2.1.1 审美心理学发展历程的相关研究
        2.1.2 审美心理学内容的相关研究
        2.1.3 审美心理学方法的相关研究
    2.2 审美心理学视野下的普通高中小说阅读教学的相关研究
        2.2.1 审美心理学视野下的普通高中小说阅读教学审美目的的相关研究
        2.2.2 审美心理学视野下的普通高中小说阅读教学审美策略的相关研究
        2.2.3 审美心理学视野下的普通高中小说阅读教学审美评价的相关研究
    2.3 已有研究的优势与不足之处
        2.3.1 审美心理学视野下的普通高中小说阅读教学审美目的的相关研究
        2.3.2 审美心理学视野下的普通高中小说阅读教学审美策略的相关研究
        2.3.3 审美心理学视野下的普通高中小说阅读教学审美评价的相关研究
3 审美心理学在高中小说阅读教学应用的理论基础及其对本研究的启示
    3.1 审美心理学理论基础及其对本研究的启示
        3.1.1 审美心理学理论基础
        3.1.2 审美心理学理论基础对本研究的启示
4 普通高中小说阅读教学现状调研
    4.1 调查研究设计
        4.1.1 调查目的
        4.1.2 调查对象与调查方法
        4.1.3 调查工具与设计
    4.2 调查数据的收集与处理
        4.2.1 调查问卷的数据收集
        4.2.2 调查问卷的数据处理
    4.3 调查结果与分析
        4.3.1 教师卷调查的结果与分析
        4.3.2 学生卷调查的结果与分析
    4.4 普通高中小说阅读教学存在的问题与成因分析
        4.4.1 教师在普通高中小说阅读教学中存在的问题与成因分析
        4.4.2 学生在普通高中小说阅读教学中存在的问题与成因分析
5 审美心理学在普通高中小说阅读教学应用的策略研究
    5.1 利用环境描写,启发学生审美感知
        5.1.1 关注社会环境描写,开启学生审美感知
        5.1.2 再现自然环境描写,提高学生审美感知
    5.2 细读情节描写,开拓学生审美想象
        5.2.1 创设情节情境,启发学生审美想象
        5.2.2 互化图文情节,丰富学生审美想象
    5.3 品味人物形象,丰富学生审美情感
        5.3.1 借助人物行为描写,激发学生审美情感
        5.3.2 对比阅读同类人物,深化学生审美情感
    5.4 领略主题意蕴,深化学生审美理解
        5.4.1 解读特定意象,唤起学生审美理解
        5.4.2 类比同类材料,加深学生审美理解
    5.5 利用艺术技巧,激发学生审美创造
        5.5.1 鼓励学生改写细节,开启学生审美创造
        5.5.2 指导学生填充留白,升华学生审美创造
6 审美心理学在普通高中小说阅读教学策略研究的结论与反思
    6.1 审美心理学在普通高中小说阅读教学应用得到的结论
        6.1.1 教师方面
        6.1.2 学生方面
    6.2 审美心理学在普通高中小说阅读教学策略研究的反思
        6.2.1 审美心理学在普通高中小说阅读教学策略研究中存在的不足
        6.2.2 教师在普通高中小说阅读教学中应该注意的问题
        6.2.3 关于审美心理学在普通高中小说阅读教学策略研究的展望
参考文献
附录 A
附录 B
在学期间的研究成果
致谢

【参考文献】

相关期刊论文 前4条

1 崔恒山;;高中语文小说教学策略研究[J];语文教学通讯·D刊(学术刊);2012年09期

2 张国新;;浅析鲁迅《祝福》中的飞雪描写[J];语文天地;2011年09期

3 刘立忠;;语文学习力的培养与学生的终身发展[J];语文教学与研究;2011年05期

4 周冠生;审美心理学初探[J];心理科学;2000年02期

本文编号：2871623