石河子第十中学团队分布式领导研究

发布时间：2020-11-16 22:05

　　 在当前复杂的教学环境和学生强烈的个性化发展的诉求下,学校领导者已经认识到:引领学校持续的发展,不可能凭借个人的领导。学校的领导者离不开教师的支持与合作。随着教育改革的不断推进,社会对学校的管理提出更高的期望,管理任务、教学监控、财政责任问题,学生、社区和家长的关系问题和提高学生成绩等如今都已成为学校领导职责,为了应对纷繁复杂的校内外环境,学校有必要分布领导权力,把传统集权式领导转变成分布式领导。基于此背景,通过本文的研究,给教育政策制定者、校长和参与学校领导编制程序的人员推行分布式领导具有一定的参考价值。本文运用了案例分析的方法,基于分布式领导理论的视角,采用分布式领导理论框架,通过问卷调查、访谈形式对石河子第十中学进行调查研究,了解中学分布式领导实施状况,利用所收集的共99份问卷、20位教师和学校领导的访谈资料对学校进行了调查研究,总结出石河子第十中学分布式领导的实施缓解了校长压力,发挥了教师领导潜能,提高了教师参与学校管理的积极性。但是,分布式领导的实施在取得一定成效的同时,也存在一些现实问题。针对这些问题,本文立足于教师个体层面、团队层面、组织层面、人际层面四个方面进行了问题存在影响因素的分析,最后在结合学校实际,针对性的提出了改进策略以促进本校分布式领导的进一步培养和发展。通过本文的研究可以得出分布式领导所具有的特征和学校独特的组织结构促使分布式领导成为当今学校管理的必然趋势,团队分布式领导的实施可以帮助提高校方的教学质量、强化学生的学习效果、促进教师个人专业教学水平的提升,同时对学校内的日常杂事造成一定的积极性影响,更与教育组织的文化、教师队伍的整体文化有非常密切的联系。随着我国教育改革进程逐渐深入,团队分布式领导模式受到越来越多社会大众的关注。因此,国内学者对于团队分布式领导的研究分析步伐应该加快,研究的内容也需要逐渐扩宽。
【学位单位】：石河子大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G637
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 学校内外复杂环境需要转变学校领导观念
        1.1.2 分布式领导为提升中学领导力提供了新的视角
        1.1.3 现有分布式领导研究在学校领导实践中的运用及其不足
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究的意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
        1.3.3 述评
    1.4 研究内容、方法和技术路线
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究路线
第二章 概念界定和理论基础
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 分布式领导的具体含义
        2.1.2 领导与管理的区别
        2.1.3 团队的概念
    2.2 分布式领导的基本类型、特征分析和内涵
        2.2.1 分布式领导的基本类型
        2.2.2 分布式领导的特征分析
        2.2.3 学校团队分布式领导的内涵
第三章 石河子第十中学团队分布式领导现状与问题的调查
    3.1 石河子第十中学与人力资源（师资力量）状况
    3.2 研究设计与过程
        3.2.1 问卷设计
        3.2.2 研究过程
    3.3 调查数据结果分析
        3.3.1 问卷调查数据描述性统计分析
        3.3.2 访谈数据描述性统计分析
        3.3.3 观察法数据描述性统计分析
    3.4 存在的问题
        3.4.1 从个体层面讲,团队参与者个人思想、能力差异较大
        3.4.2 从组织层面来说,团队领导者缺乏内在组织动力
        3.4.3 从团队层面来看,团队间缺少相互联系、合作意识
        3.4.4 从人际层面来说,受各方外部压力影响明显
第四章 石河子第十中学团队分布式领导影响因素分析
    4.1 个体层面
        4.1.1 教师个人的课程意识
        4.1.2 教师对所学专业的执行力
    4.2 团队层面
        4.2.1 团队的目标一致性
        4.2.2 团队基础下的共享
    4.3 组织层面
        4.3.1 组织文化的影响
        4.3.2 组织的资源整合特点
    4.4 人际层面
        4.4.1 校长的因素
        4.4.2 学生的因素
        4.4.3 社会人士的因素
第五章 石河子第十中学团队分布式领导策略
    5.1 个体层面
        5.1.1 提高教师的待遇
        5.1.2 鼓励教师参与学校的工作决策
        5.1.3 学校和教师有一个共同的愿景
    5.2 团队层面
        5.2.1 明确团队定位,鼓励人人参与
        5.2.2 团队内部的沟通协调优化
        5.2.3 团队充分赋权
    5.3 组织层面
        5.3.1 整合优化学校组织内部的多种资源
        5.3.2 形成学校组织的基础务实保障机制
    5.4 人际层面
        5.4.1 校长要善于分享领导职能
        5.4.2 学生、家长等相关群体对学校工作参与和支持
第六章 结论与展望
    6.1 结论
    6.2 展望
参考文献
附录
致谢
作者简介
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【参考文献】

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1 石冠峰;艾扎提;;分布式领导对团队创造力的影响作用:以团队反思为中介[J];领导科学;2015年23期

2 郑鑫;尹弘飚;;分布式领导:概念、实践与展望[J];全球教育展望;2015年02期

3 孙祯祥;张玉茹;;教师信息化领导力的概念、内涵与理论模型[J];现代远程教育研究;2015年01期

4 朱瑜;黄丽君;曾程程;;分布式领导是员工主动行为的驱动因素吗?——一个基于多重中介效应模型的检验[J];外国经济与管理;2014年09期

5 刘建;;分布式教育领导理论的三种类型及其应用[J];中小学管理;2014年04期

6 饶春平;;分布式领导理论简介及对我国中小学管理的启示[J];中小学校长;2012年07期

本文编号：2886726