蓝墨云班课移动学习平台下物理教学技能培养研究

发布时间：2020-11-17 01:04

　　 移动互联网的发展和移动智能设备的普及,使得移动学习成为一种全新的在线学习方式。它优化了传统的学习方式,使得人们能够随时随地进行自主学习,终身化和全民化学习成为现实。近年来,各国对师范生的培养都尤为重视,因为这关系到未来教师的质量好坏,也关系到整个国家的教育事业,而师范生的教学技能训练则是培养中的重中之重。但是目前的师范生技能训练中普遍存在课时少、训练模式单一以及理论与实践不能统一等问题。加之教育信息化的大趋势要求未来的教师必须具备信息化教学的能力,因此采用信息化的手段来优化对师范生的技能训练,从一定程度上缓解上述问题很有必要。在相关的理论和实践基础上,结合物理教学技能课程的特点,构建了基于蓝墨云班课移动学习App的移动学习模式,并且在师范生物理教学技能训练课程中,完成了从教学设计到教学实践以及教学效果评价的探索。首先选择合适的移动学习理论指导框架,进行了基于蓝墨云班课的移动教学设计,包括从最初的学习者分析与学习目标制定到移动学习资源的设计与开发以及移动学习教学策略的设计。接下来对移动学习资源进行了较为全面细致的建设,构思了移动学习活动的开展方式和教学效果评价方式。过程中通过蓝墨App实时监测学生对资源的查看情况,在评课环节的参与情况,以及课后提交教学反思的情况。对教学效果的评价采用问卷调查法、蓝墨系统数据分析法和视频分析法。结果表明,学生整体的参与度较高,大部分学生完成了相应的学习任务。并且该模式从一定程度上延伸了学习时间和空间,改变了以往学生只在课堂学习的习惯。从整体来讲,学生在蓝墨云班课的参与度(主要是评价活动参与情况)与其最终的技能表现有着直接的关系。进而从另一个角度说明移动学习教学模式对师范生的教学技能提升是有效的。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.7;G434
【部分图文】：

范生反思教学，发现自身问题，从而提升教学技能，尤为重要ｔ５］。??本研宄希望在师范生的技能训练课程中，融入移动教学理念，变革传统的微教学方式，改善评价、反思不到位的现状。在综合分析比较了多种在线学习平台，??Ａｐｐ后，选择蓝墨云班课这一移动在线学习工具，来辅助本科生物理教学技能课教学，在此提出基于蓝墨云班课的物理教学技能移动教学应用研究。??１．２国内外研究现状??１．２．１移动学习??一、国内研宄现状??以中国学术期刊库中国知网（ＣＮＫＩ）作为数据来源，检索近十年有关移动学??习的相关文献，共有５８５８篇文章。并对２００８年到２０１７年每一年的文章数量进行??统计，汇总出变化趋势图。??

图１．２将解决问题和ＩＣＴ相整合的学习模型??通过对比教学实践，证明将信息技术整合到实习教师的教学中，有效地提高他们的ＴＰＡＣＫ能力。在教学中使用ＩＣＴ不单单是改变了教学工具，随之发生变的还有我们教什么，怎么教的问题［２６］。??澳大利亚科廷大学的Ｄａｖｉｄ?Ｇｉｂｓｏｎ教授提出了一种通过移动模拟来评估教学能的方案，基于云计算的移动应用程序可以提供任务环境、数据收集和分析等，以实现具有嵌入式评估的高度交互的自适应学习。移动技术在教学和评估方面具独特优势，高度交互和自主性的同时，可以轻松实现大数据分析，为教学评估带便利【２７］。??梳理相关文献发现，不论是国内还是国外，对师范生或职前教师技能的培训非常重视，因为这关乎着一个国家的教育，关乎着青年的未来。不过虽然各国都尝试在师范生的技能训练中融入信息技术，但是将移动教学融入师范生的培养中研宂还是较少，本研宂试图完整地从教学设计到教学实践以及教学效果评价来探通过移动平台改善师范生教学技能培养的方式，真正让师范生做到随时随地获取习资源，积极参与课堂，与师生进行有效的良性互动，并且完善传统的评价机制。??

对问题解决的分析??ｉ??对内容知识及教学技能的评价??图１．２将解决问题和ＩＣＴ相整合的学习模型??通过对比教学实践，证明将信息技术整合到实习教师的教学中，有效地提高了??他们的ＴＰＡＣＫ能力。在教学中使用ＩＣＴ不单单是改变了教学工具，随之发生变化??的还有我们教什么，怎么教的问题［２６］。??澳大利亚科廷大学的Ｄａｖｉｄ?Ｇｉｂｓｏｎ教授提出了一种通过移动模拟来评估教学技??能的方案，基于云计算的移动应用程序可以提供任务环境、数据收集和分析等，可??以实现具有嵌入式评估的高度交互的自适应学习。移动技术在教学和评估方面具有??独特优势，高度交互和自主性的同时，可以轻松实现大数据分析，为教学评估带来??便利【２７］。??梳理相关文献发现，不论是国内还是国外，对师范生或职前教师技能的培训都??非常重视，因为这关乎着一个国家的教育，关乎着青年的未来。不过虽然各国都有??尝试在师范生的技能训练中融入信息技术
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本文编号：2886889