Horwang中学汉语词汇教学中词汇卡片与多媒体适用性调查研究

发布时间：2020-11-18 02:23

　　 词汇卡片教学是一种传统有效的教学方法,词汇卡片以多样的游戏形式,让学生跟教师产生较多互动。近年来,多媒体教学也受到大家的关注,在课堂中,通过运用多媒体技术,以图片、文字、声音等形式,激发学生对汉语学习的兴趣。因此,本文选择词汇卡片和多媒体教学(以PPT课件与歌曲为主)作为研究重点。为了调查词汇卡片、多媒体教学在词汇教学中的使用情况,笔者在Horwang学校进行了教学实验。研究对象为该校初三3个班级(普通班、重点班、国际班)的学生,笔者在普通班中使用词汇卡片辅助教学、在重点班使用多媒体辅助教学、在国际班将词汇卡片与多媒体结合起来进行词汇教学。根据学前测试、学后测试及学后满意度3份问卷调查结果分析这两种教学方法的优缺点,探究哪种方法在汉语词汇教学中更有优势。本文分为五个章节,第一章介绍了研究目的与缘起、研究综述、研究方法和Horwang学校汉语教学现状;第二章介绍了在普通班使用词汇卡片辅助词汇教学的情况,包括自制卡片教学、学前学后测试及学后满意度调查情况;第三章介绍了在重点班使用多媒体辅助汉语词汇教学的情况,包括PPT课件教学、歌曲教学、学前学后测试及学后满意度调查情况;第四章介绍了这两种方法的优缺点,并针对其问题提出建议,展示了在国际班将两种方法结合进行词汇教学的过程,统计了学前学后测试结果分析了学后满意度调查情况;第五章总结本文的研究结果。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.3;G434
【部分图文】：

点班的学生为使用多媒体教学方法的研宄对象，共有４９名；以初三国际班的学生为??同时使用词汇卡片与多媒体教学方法的研宄对象，共有４９名。??因此本文的研宂对象共有１４５名，见图１．１：?？??３〇?研究对象人数??雄男生?２０?２５?２５??■女生?２７?２４?２４??图１．１研究对象人数??３??

?图２．１课堂上使用的词汇卡片??在课堂上使用词汇卡片的过程??（１）使用词汇卡片作为辅助课堂教学的教具，向学生展示生词与图片，教词后，学生跟读，之后教师解释词语意思。??

图２．２在课堂上使用词汇卡片??学案例??第八课：我最喜欢古典音乐??象与时间??象为初三普通班学生，共有４７名。教学时间为１小时（使用“像……一样”；??使用表示最高级的“最”；??程度补语“……极了”的用法。??容??古典、最、好听、卡拉０Ｋ、唱歌、……极了、钢琴等。??作环节??（１０分钟）??，教师用泰语向学生提问，从而导入本课学习。问题如
【参考文献】

相关硕士学位论文 前8条

1 陈乃鹏;利用多媒体推动泰国汉字笔顺教学[D];天津师范大学;2016年

2 郭璐;基于学习策略的教学视频设计与应用效果研究[D];华中师范大学;2016年

3 刘亚男;多媒体在小学英语教学中的应用[D];华中师范大学;2016年

4 陈丽鸽;卡片在对外汉语课堂教学中的设计与使用研究[D];兰州大学;2016年

5 樊红娥;折叠式学习卡在《分子与细胞》模块中的应用研究[D];云南师范大学;2014年

6 陈舒雅;应用多媒体技术激发泰国大学生汉语学习动机[D];天津师范大学;2014年

7 戴懿菡;浅析流行歌曲对对外汉语教学的辅助作用[D];云南大学;2012年

8 周代群;DIY卡片在农村初中英语语法教学中的应用研究[D];重庆师范大学;2012年

本文编号：2888227