基于多元智力理论的初中英语学困生转化个案研究

发布时间：2020-11-20 04:40

　　 自加德纳的多元智力理论问世以来,国内外的教育家和各教学研究工作者都试图把多元智力理论运用到教学实践中展开研究,研究成果显著,并对学科教学起到了极大的指导和借鉴作用。英语学困生的普遍存在问题,在国内外都是教育工作者和研究者研究的重点问题,如何找到有效的方法来转化英语学困生始终是他们研究的主题。本文以多元智力理论为基础,探讨了如何将多元智力理论和英语学困生结合起来,利用有效的教学策略来帮助学困生发挥其优势智力,并带动弱势智力的发展,最终提高其英语学习成绩。论文首先介绍了本研究问题的来源,研究的目的和意义。接着介绍了加德纳的多元智力理论、国内外多元智力理论研究概述、学困生和初中英语学困生的界定,重点介绍了基于多元智力理论的英语学困生的转化依据、策略和方法以及本研究采用的方法。随后笔者对四名初二英语学困生展开个案研究,在通过英语学困生成因问卷调查表和多元智力评估问卷调查表对学困的成因和智力优势进行调查后,归纳总结出了导致学困生英语学习困难的五个原因,即自身、教师、教学环境、家庭和社会原因以及各自的智力优势。最后在了解了各英语学困生的优、弱势智力和学困生的成因的前提下,以多元智力理论为理论指导,对各英语学困生因材施教,制订适合发挥其优势智力带动英语学习的不同的转化策略和方法,使他们的优势智力能够得到最大限度的发挥,并使其弱势智力得到发展,使其自信心逐渐提升,学习兴趣得到提高,最终达到成功转化他们的目的。由于笔者知识结构和科研经验有限,因此本研究制订的转化策略和研究方法还需要进一步的完善,同时受本人时间和精力的限制,此研究选取的样本数量较少,缺乏普遍性。为了更好地转化英语学困生,笔者将和其他学科学困生研究者一起努力,致力于把各学科有效地结合起来,研究出一套能够充分发挥学困生优势智力,带动其它各项弱势智力的发展,使学困生的多元智力共同作用于学习,最终全面提升学困生能力的学习方法,成功转化英语学困生。
【学位单位】：湖北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【部分图文】：

图 7-1 表示上下方位的介词关系图第二、听说教学策略。观看英语动画节目，借助图片、油画、图表、流程图、灯片、录像等呈现教学内容展开教学，学唱英文歌曲，为英语文章作曲。

图 7-2 听说辅助教学图片听力材料如下：Look! The students are playing on the playground afterplaying basketball happily and three students are watching
【参考文献】

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本文编号：2890964