游戏教学法在广州市南国学校初中足球教学中的应用研究

发布时间：2020-11-20 10:28

　　 研究目的:振兴足球上升到国家战略的大背景下,足球已成为中小学体育教学项目的主要内容之一。由于大部分学校的场地设施有限,学生数量又多,如何在有限的教学资源中使学生更好地掌握足球的基本技术,提高中小学足球教学效果,是目前足球教学中亟需解决的问题。因此,研究足球教学方法,促进足球教学改革,对提高足球教学效果将有重要的积极意义。研究对象与方法:本文采用文献法、数理统计法、专家访谈法、实验法、逻辑推理法以及问卷调查法,选择广州市南国学校2016级初一四个班学生为研究对象,随机分成实验1班和对照1班;实验2班和对照2班共两个教学实验组,实验1组在初一上学期进行实验,实验2组在初一下学期进行实验。实验1班(15男,13女);对照1班(14男,14女);实验2班(16男,12女);对照2班(15男,13女),各班学生均具有一定的足球基础,两组实验在教学实验前分别对各班的足球技术水平和足球的兴趣指数进行测试,结果显示无显著性差异。两个教学实验组的实验班均采用游戏教学法进行上课,对照班均采用常规教学方法进行上课,均为48个课时。研究结果:(1)实验1班和实验2班的学生经过足球游戏教学方法实验后,绕碟运球、定位传球、定位射门技评成绩和达标成绩相比实验前有显著性地提高(P0.05);对照1班和对照2班的学生经过足球常规教学方法实验后,绕碟运球、定位传球、定位射门技评成绩和达标成绩相比实验前有显著性地提高(P0.05)。(2)实验1班的足球游戏教学法相比对照1班的足球常规教学法,绕碟运球、定位传球、定位射门技评成绩和达标成绩在教学实验后有显著性地提高(P0.05);实验2班的足球游戏教学法相比对照2班的足球常规教学法,绕碟运球、定位传球、定位射门技评成绩和达标成绩在教学实验后有显著性地提高(P0.05)。(3)实验1班和实验2班的学生经过足球游戏教学方法实验后,对足球兴趣水平均有显著性地提高(P0.05);对照1班和对照2班的学生经过足球常规教学方法实验后,对足球兴趣水平均有显著性地提高(P0.05);实验1班的足球游戏教学法相比对照1班的足球常规教学法,在教学实验后学生对足球的兴趣水平有更显著性地提高(P0.05);实验2班的足球游戏教学法相比对照2班的足球常规教学法,在教学实验后学生对足球兴趣水平有更显著性地提高(P0.05)。研究结论:(1)采用游戏教学法和常规教学法都能使足球绕碟运球、定位传球、定位射门技术动作水平有显著地提高。(2)游戏教学法使足球绕碟运球、定位传球、定位射门技术动作水平相对于常规的足球教学法有更显著地提高,并且两者之间有显著性差异。(3)游戏教学法和常规教学法都能使学生对足球兴趣水平有显著性提高;游戏教学法使学生对足球的兴趣水平相对于常规的足球教学法有更显著地提高,并且两者之间的兴趣水平有显著性差异。
【学位单位】：广州体育学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.96;G843
【部分图文】：

运球绕碟30s计数游戏

图 2 绕碟运球接力规则：游戏者必须在起始线后完成交接后才可以起动；中间运球失控后必须捡回来并在失控地点继续运球游戏。（3）耍猴子抢球游戏目的：提高学生控球能力和传球准确性，培养学生对球的判断意识和应变能力。器具：足球 4 个游戏准备：准备四个足球分别放在足球场的四个均等部分。

绕碟运球接力
【参考文献】

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本文编号：2891284