初中语文阅读教学翻转课堂研究

发布时间：2017-04-11 14:15

  本文关键词：初中语文阅读教学翻转课堂研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随着现代教学理念的不断更新,教育技术的不断涌现和向前发展,翻转课堂作为一种现阶段新兴的教学模式,近几年在国内外均引起了较大的反响,成为了现阶段教育改革的浪潮,也为教与学的进一步发展提供了一种新的思路。语文阅读教学采用翻转课堂教学模式,可以充分发挥学生参与语文学习的积极性与主动性,可以有效拓宽学生语文学科学习的空间,还可以增强学生听说读写的语文能力,进一步提升学生的语文素养,能更好地完成语文教育的目标。在教学实践研究过程中,笔者采用了理论与实践相结合的方法,探究了初中语文阅读教学中采用翻转课堂教学模式的可行性及有效性,并对实施过程中具体的教学模式、教学策略及课堂评价等进行了详细阐述。本论文的写作内容共分为四个章节。第一章为绪论。主要介绍了本论文研究的相关背景、研究意义、翻转课堂主题下的研究文献综述及本论文写作过程中运用的具体研究方法。第二章为阅读教学翻转课堂的理论阐述。本章重点对翻转课堂的相关理论及阅读教学翻转课堂的内涵、特点及实施意义进行了阐述。其中,对阅读教学翻转课堂的内涵与特点的理解与归纳总结部分,如教学视频的内容并非学科知识的具体呈现,而是为学生的学习生成提供背景支撑;导学案是教学视频的有效补充,能促进基础知识与基本能力目标的有效达成;翻转课堂模式下的语文教学师生、生生互动较日常普通课堂将更充分,更能体现语文学科的本质追求等观点均源自笔者的语文教学实践,具有一定的独创性。第三章为阅读教学翻转课堂实践研究。此部分是整篇论文的核心所在。在本章中,笔者结合语文教学实践,尝试建构了初中语文阅读教学翻转课堂的基本教学模式,形成了具体可操作的课堂教学策略,并对阅读教学翻转课堂模式下的教师教学效果和学生学习效果进行了较为科学合理的评价,制定了具体的评价量表。其中,“两阶段七环节”教学模式是笔者在教学实践中建构的一个完整的语文阅读教学翻转课堂模式,具有较高的实践价值,操作性和借鉴意义较强。另外,论文中关于设计科学、准确、可操作的学习目标引领学程;借助微视频和导学案,引导学生深入解读文本内涵;基于学生的课前自主学习,选择恰当的阅读切入点;独立学习与思考基础上的对话交流,使文本解读更到位;挖掘利用丰富的课程资源,开阔阅读教学的视野等具体教学策略的选择与运用,也较好地验证和体现了笔者构建的阅读教学翻转课堂教学模式的教学效果,事实证明效果非常明显。论文的最后一部分为结语,这一部分是对全文的总结与补充说明。主要探索了语文阅读教学中运用翻转课堂教学模式的优势及不足,为相关主题下的后续研究作了进一步的阐述。结语部分重点申明,现阶段的语文阅读教学要在合适的教学方式和科学的阅读教学理念的引领下,灵活、恰当地运用翻转课堂这一新兴教学模式,以求取得更好的教学效果,真正促进学生语文素养的提高,实现语文学科的教学价值。
【关键词】：初中语文 阅读教学 翻转课堂
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.33;G434
【目录】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 绪论10-17
• 一、研究背景10-11
• 二、研究意义11-12
• 三、文献综述12-16
• （一）国内外翻转课堂的相关研究13-15
• （二）阅读教学翻转课堂相关研究15-16
• 四、研究方法16-17
• 第二章 阅读教学翻转课堂的理论阐述17-29
• 一、翻转课堂的理论概述17-23
• （一）翻转课堂的理论基础17-19
• （二）翻转课堂的基本特征19-20
• （三）翻转课堂的教学模式20-23
• 二、阅读教学翻转课堂的内涵23-24
• 三、阅读教学翻转课堂的特点24-25
• （一）阅读教学微视频为学生的自主学习提供了背景支撑24
• （二）导学案促进了基础知识与基本能力目标的有效达成24-25
• （三）阅读教学翻转课堂更能体现语文学科的本质追求25
• 四、阅读教学实施翻转课堂的意义25-29
• （一）学生阅读兴趣得以提高25-26
• （二）学生阅读能力得以增强26-27
• （三）学生语文学习方式更加灵活27
• （四）教师阅读教学方式更为科学27-28
• （五）语文课堂师生关系更为融洽28-29
• 第三章 阅读教学翻转课堂实践研究29-50
• 一、阅读教学翻转课堂教学模式29-37
• （一）翻转课堂的一般模式29-31
• （二）阅读教学翻转课堂教学模式建构31-37
• 二、阅读教学翻转课堂教学策略37-42
• （一）设计科学、准确、可操作的学习目标引领学程37-38
• （二）借助微视频和导学案，引导学生深入解读文本内涵38-39
• （三）基于学生的课前自主学习，选择恰当的阅读切入点39-40
• （四）独立学习与思考基础上的对话交流，，使文本解读更到位40-41
• （五）挖掘利用丰富的课程资源，开阔阅读教学的视野41-42
• 三、阅读教学翻转课堂教学评价42-50
• （一）阅读教学翻转课堂评价的意义42
• （二）阅读教学翻转课堂评价维度42-43
• （三）阅读教学翻转课堂评价标准43-47
• （四）阅读教学翻转课堂评价量表47-50
• 结语50-52
• 注释52-54
• 参考文献54-59
• 攻读学位期间发表的学术论文59-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘艳斐;乜勇;;“翻转课堂”教学设计研究[J];现代教育技术;2015年02期

2 杨晓宏;党建宁;;翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角[J];中国电化教育;2014年11期

3 曾淑煌;;“翻转课堂”的理论意蕴与实践探索[J];教育评论;2014年10期

4 王忠惠;朱德全;;“翻转课堂”的多重解读与理性审视[J];当代教育科学;2014年16期

5 吴民;;“翻转课堂”的实践困惑与对策研究[J];考试周刊;2014年60期

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7 沈书生;刘强;谢同祥;;一种基于电子书包的翻转课堂教学模式[J];中国电化教育;2013年12期

8 李海龙;邓敏杰;梁存良;;基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J];现代教育技术;2013年09期

9 王红;赵蔚;孙立会;刘红霞;;翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析[J];现代教育技术;2013年08期

10 张红艳;龙荣培;;试析翻转课堂在国内本土化实践过程中的挑战[J];文教资料;2013年14期

  本文关键词：初中语文阅读教学翻转课堂研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：299267