高中生物“两贴近”教学对学生学习兴趣影响的研究

发布时间：2017-04-11 15:05

  本文关键词：高中生物“两贴近”教学对学生学习兴趣影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国基础教育的改革与发展,一直伴随着基础教育课程与教学的改革。随着基础教育课程改革的推进,中学生物新课程改革取得了令人欣慰的成绩,生物新课程理念得到了有效的开展和实施。生物新课程理念提出要提高学生的生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系,其中“注重与现实生活的联系”这一新课程理念强调,教学要在原来的基础上更贴近社会实际和学生的生活经验,要注重使学生在熟悉的现实生活背景中学习生物学,使教学“贴近生活,贴近社会”,笔者将之简称为“两贴近”教学。本研究以贵阳市第八中学高一学生为研究对象,采用问卷调查和半结构访谈等方式,开展了“两贴近”教学的现状调查。调查发现,由于高考等因素的压力,教师在高中生物教学中涉及“两贴近”的内容较少,开展相关的社会实践活动更少。总体情况是,高中生物“两贴近”教学实施中存在着诸多困难,教学情况不容乐观,有待引起多方的重视和加强。本研究针对高中生物“两贴近”教学中所呈现的问题、困难,以学生学习兴趣为切入点,开展了“两贴近”教学对学生学习兴趣影响的实践研究。研究结果表明,“两贴近”教学的实施不仅能提高学生的生物学习兴趣和生物成绩,还有助于培养学生热爱生物学。最后通过总结分析,提出了“两贴近”教学应遵循的科学性、指导性、主体性、体验性和开放性等五个原则和可供学校和高中生物一线教师参考的建议。
【关键词】：“两贴近”教学 学生学习兴趣 遵循原则 高中生物
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 1 引言6-15
• 1.1 研究背景6-8
• 1.2“两贴近”教学的内涵8
• 1.3 国内外研究现状8-11
• 1.3.1 国外研究现状8-10
• 1.3.2 国内研究现状10-11
• 1.4 研究的理论基础11-14
• 1.4.1 杜威的教育生活理论11-12
• 1.4.2 陶行知的生活教育理论12
• 1.4.3 建构主义理论12-13
• 1.4.4 STS教育理论13-14
• 1.5“两贴近”教学研究的必要性和可行性分析14-15
• 1.5.1 必要性14
• 1.5.2 可行性14-15
• 2 研究的内容及方法15-18
• 2.1 研究内容15-16
• 2.1.1 探究“两贴近”教学如何提高学生生物学习兴趣15
• 2.1.2 探究教师如何通过“两贴近”教学提高教学质量15-16
• 2.1.3 探究“两贴近”教学如何提高学生学习成绩16
• 2.2 研究方法16-18
• 2.2.1 文献研究法16-17
• 2.2.2 调查法（问卷调查、访谈调查）17
• 2.2.3 实践研究法17
• 2.2.4 诊断测验法17-18
• 2.2.5 数理统计法18
• 3 高中生物教学中“两贴近”教学的现状调查18-24
• 3.1 调查对象的选取18
• 3.2 学生问卷调查结果统计与分析18-23
• 3.2.1 学生对生物的学习兴趣情况18-19
• 3.2.2“两贴近”教学的课堂现状19-20
• 3.2.3 学生对“两贴近”教学的应用情况20-23
• 3.3 教师访谈结果分析23-24
• 3.3.1 教师对“两贴近”教学的认识23-24
• 3.3.2 影响教师“两贴近”教学的因素24
• 4 高中生物教学中“两贴近”教学的实践研究24-46
• 4.1 研究对象的选取24-25
• 4.2 教学实践25-41
• 4.2.1 现行高中生物教材中“两贴近”教学内容25-39
• 4.2.2 高中生物教学中实施“两贴近”教学的案例设计39-41
• 4.3 实践结果与分析41-43
• 4.3.1 前测41-42
• 4.3.2 后测42-43
• 4.4 研究结论43-44
• 4.4.1“两贴近”教学的实施有助于提高学生的生物学习兴趣43-44
• 4.4.2“两贴近”教学的实施有助于学生学习成绩的提升44
• 4.4.3 高中生物实施“两贴近”教学效果较好44
• 4.4.4“两贴近”教学的实施有助于培养学生对生物学的热爱44
• 4.5 在高中生物教学中实施“两贴近”教学应遵循的原则44-46
• 4.5.1 科学性原则44-45
• 4.5.2 指导性原则45
• 4.5.3 主体性原则45-46
• 4.5.4 体验性原则46
• 4.5.5 开放性原则46
• 5 关于“两贴近”教学的实施建议46-47
• 5.1 学校要合理运用校内外各种课程资源46-47
• 5.2 教师要将“两贴近”教学落到实处47
• 5.3 挖掘家庭教育的潜力47
• 6 讨论与展望47-49
• 参考文献49-52
• 附录52-69
• 攻读学位期间研究成果69-70
• 致谢70-71

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