实习教师与优秀教师高中英语课堂话语人际意义对比研究

发布时间：2021-01-25 04:42

　　英语课堂中的教师话语既是学生语言学习输入的主要来源,也蕴含着一般话语的人际意义,体现教师的身份、地位、角色、态度、动机、情感和对事物的判断。处于教师生涯初期的实习教师真实课堂教学经验不多,与学生的接触较少,又兼具学生与教师的双重身份,课堂话语的人际意义与优秀教师可能存在着差异,或许映射出的不同教师角色和师生关系。前人较少从话语分析的角度阐释实习生的教师角色和师生关系,多从社会学和教育学的领域进行探讨。为了深入剖析师生关系和具体地呈现教师角色。本文将以韩理德的系统功能语言学为理论基础,结合特定的教学语境,通过定性定量相结合的方法对比分析高中英语课堂中实习教师与优秀教师话语人际意义。其中优秀教师选自近年某届全国高中英语课堂教学观摩课一等奖获得者,实习教师是某高校学科英语教学专业的研究生。在对采集到的两类教师的课堂话语进行转写、标记、归类、统计后,从以下三大维度进行分析:第一、语气类型,包括陈述语气、疑问语气、祈使语气。第二、情态系统中的情态类型,情态量值,情态取向。第三、与师生密切相关的人称。研究发现:在语气方面,优秀教师和实习教师较多使用陈述句,极少使用祈使句。但实习教师陈述句更多,反映... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies of Teacher Talk
        2.1.1 Definitions of Teacher Talk
        2.1.2 Studies of Teacher Talk Abroad and at Home
    2.2 Studies of Interpersonal Meaning
        2.2.1 Definitions of Interpersonal meaning
        2.2.2 Studies of Interpersonal Meaning Abroad and at Home
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 A Brief Introduction of Systemic Functional Grammar
    3.2 Realizations of Interpersonal Meaning
        3.2.1 Mood
        3.2.2 Modality
        3.2.3 Person
    3.3 Summary
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Subjects
    4.3 Methods
    4.4 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Analysis of Mood in TT
        5.1.1 Declarative Mood
        5.1.2 Interrogative Mood
        5.1.3 Imperative Mood
    5.2 Analysis of Modality in Teacher Talk
        5.2.1 Modulation
        5.2.2 Modalization
    5.3 Analysis of Person in Teacher Talk
        5.3.1 First Person
        5.3.2 Second Person
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings and Implications
    6.2 Limitations and Suggestions
REFERENCES
APPENDIX
攻读学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]学术会话中人称代词身份建构功能研究[J]. 任育新.  外语研究. 2016(02)
[2]基于评价理论的课堂教师话语介入研究[J]. 王正平.  运城学院学报. 2013(03)
[3]主观化与人称代词指称游移[J]. 刘正光,李雨晨.  外国语(上海外国语大学学报). 2012(06)
[4]英语教师话语身份对教师身份的维系作用研究[J]. 贺娟.  西安石油大学学报(社会科学版). 2011(02)
[5]从人际功能角度看电视谈话节目的言语特色[J]. 李静.  西安外国语大学学报. 2009(04)
[6]教师话语与第二语言习得[J]. 周军平.  外语教学. 2006(03)
[7]教师话语在课堂互动中的人际功能[J]. 高丽娟.  山东外语教学. 2005(02)
[8]教师话语的特征及功能[J]. 胡学文.  山东外语教学. 2003(03)
[9]基于语料库的英语教师话语分析[J]. 何安平.  现代外语. 2003(02)
[10]从自然言语与教师话语的风格差异谈教师话语的效能[J]. 张敏.  外语教学. 2002(04)

硕士论文
[1]高中英语课堂教师话语的人际功能研究[D]. 梁军会.浙江大学 2013
[2]职前英语教师课堂反馈话语研究[D]. 占璐.华中师范大学 2013
[3]实习教师和实习指导教师外语课堂话语对比分析[D]. 程志琳.西北师范大学 2012
[4]Moodle支持下的中学实习教师角色转换研究[D]. 周力结.东北师范大学 2012
[5]初中英语课堂话语的人际意义分析[D]. 刘淼.山东大学 2009



本文编号：2998590