高中语文古典诗词意象解读教学研究
发布时间：2021-02-14 20:59
在古典诗词中,作者往往借助于一定的外物来表达自己的情感,而这些附着着作者独特的主观情感的外物,就被称作为“意象”。古典诗词也正是因为这些形态各异的意象而家传户诵、源远流长。随着民族文化在中国百姓心中长期的积淀,古典诗词中的典型意象也就渐渐变成了独特的审美文化心理意象。古典诗词中的意象,无论是青山绿水,还是花草树木,都充满了诗人的情感,在中国漫长的文化历史进程中,这些意象被中国文化赋予了某种特定的意义。高中语文教学中的诗词教学一直是语文教学的重点和难点。本文以意象解读为切入点,分析意象的起源以及高中古典诗歌意象阐释的意义和价值。论文结合了高中古典诗词的具体鉴赏手法,提出意象解读的基本方法,探究意象解读的有效策略,帮助学生加强对古典诗词的理解,以达到陶冶学生的情操,提高审美能力,从而提升学生的文化底蕴的目的。??论文共分为六章。主要框架和内容如下:第一章是绪论部分,概括的叙述了意象的概念,确定了意象在古典诗词中不可或缺的地位,然后从高中古典诗词教学的德育、美育需要和新课标中提高中学生语文素养目标两方面阐述了论文选题的理由和意义。同时,就该课题目前在中国的研究现状和发展趋势进行了分析,并介绍...
【文章来源】：宁波大学浙江省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 “意象”概念界定
1.2 意象在古典诗词中的地位
1.3 论文选题的理由和意义
1.3.1 高中古典诗词教学的需要
1.3.2 符合语文新课程标准的目标要求
1.4 国内关于该课题的研究现状及趋势
1.5 研究思路与方法
2 高中古典诗词教学现状分析
2.1 高中生古典诗词意象知识掌握不足
2.2 教师忽视古典诗词的意象解读
2.3 高中语文教材中古典诗词所占比重较小
3 高中语文古典诗词意象解读的教学意义及作用
3.1 古典诗词的意象解读符合诗词鉴赏规律
3.2 古典诗词的意象解读符合高中生的审美需要
3.3 古典诗词的意象解读利于继承优秀的中国传统民族文化
3.4 古典诗词的意象解读有利于把握诗人独特的情感世界
4 高中古典诗词教学中意象解读的基本方法
4.1 归纳古典诗词中的意象类型
4.1.1 原型意象
4.1.2 现成意象
4.1.3 即兴意象
4.2 分析古典诗词中的意象组合
4.2.1 意象组合的作用
4.2.2 意象组合的方法
4.3 感知古典诗词中的意境
4.3.1 意境概念的生成
4.3.2 意象与意境的关系
5 高中古典诗词意象解读教学的有效策略
5.1 掌握原型意象的两个特性
5.1.1 根据原型意象涵义的稳定性快速解读诗词
5.1.2 根据原型意象的易敢发性挖掘传统心理
5.2 抓住现成意象的两个对立面
5.2.1 从现成意象涵义的约定性培养学生的审美心理
5.2.2 引导学生积累现成意象涵义的多重含义
5.3 从意象组合的选择和连接感悟诗人内心情感
5.4 根据古典诗词意象组合方式判断艺术手法
5.4.1 根据承续式意象组合判断诗词结构和层次
5.4.2 根据叠加式意象组合判断诗词情景关系
5.4.3 根据剪辑式意象组合判断诗词虚实关系
5.4.4 根据对比式意象组合判断衬托的手法
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]陶渊明诗中菊意象的象征意义及其文化影响[J]. 王业萍. 产业与科技论坛. 2014(12)
[2]语文教学应该重视弘扬传统文化[J]. 李佩英. 当代教育论坛(学科教育研究). 2008(06)
[3]在古代诗词中品读传统文化的美点[J]. 李建林. 语文教学与研究. 2008(17)
[4]重视传统语文材料 加强人文素质培养——浅析语文新课标重视传统语文材料的原因[J]. 阚景忠. 现代语文(教学研究版). 2007(06)
[5]浅论传统莲纹的文化意义[J]. 徐媛媛. 文史杂志. 2006(05)
[6]中学语文诗歌意象教学之我见[J]. 赵美欢. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2005(S1)
[7]卷舒开合任天真 无情有恨何人觉——唐诗中莲荷意象探微[J]. 刘敏. 伊犁教育学院学报. 2005(04)
[8]《语文课程标准》与“大语文教育”[J]. 张国生. 中国教育学刊. 2004(02)
[9]中国古代文学中雁意象的文化内蕴[J]. 黄瑛. 云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2004(01)
[10]中国传统文化与当代素质教育论纲[J]. 张宇,夏晓虹. 山东大学学报(哲学社会科学版). 2003(01)
硕士论文
[1]苏教版高中古典诗词教学研究[D]. 夏蓉华.杭州师范大学 2016
[2]意象在诗词教学中的运用策略研究[D]. 郑莹.苏州大学 2016
[3]情境教学在古典诗词教学中的应用研究[D]. 王晓宇.内蒙古师范大学 2015
[4]高中古典诗词教学研究[D]. 郑娜.渤海大学 2015
[5]初中古典诗词沉浸教学研究[D]. 魏巍.贵州师范大学 2015
[6]接受美学视野下的高中古典诗词教学[D]. 李梦舒.辽宁师范大学 2015
[7]高中《生活与哲学》教学中古典诗词的运用研究[D]. 张艳.山东师范大学 2014
[8]古典诗词类文本教学研究[D]. 韩金玲.山东师范大学 2014
[9]高中古典诗词唤醒教育课堂建构研究[D]. 张会青.河北师范大学 2014
[10]中学语文古典诗词教学研究[D]. 彭英.贵州师范大学 2014
本文编号：3033852
【文章来源】：宁波大学浙江省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 “意象”概念界定
1.2 意象在古典诗词中的地位
1.3 论文选题的理由和意义
1.3.1 高中古典诗词教学的需要
1.3.2 符合语文新课程标准的目标要求
1.4 国内关于该课题的研究现状及趋势
1.5 研究思路与方法
2 高中古典诗词教学现状分析
2.1 高中生古典诗词意象知识掌握不足
2.2 教师忽视古典诗词的意象解读
2.3 高中语文教材中古典诗词所占比重较小
3 高中语文古典诗词意象解读的教学意义及作用
3.1 古典诗词的意象解读符合诗词鉴赏规律
3.2 古典诗词的意象解读符合高中生的审美需要
3.3 古典诗词的意象解读利于继承优秀的中国传统民族文化
3.4 古典诗词的意象解读有利于把握诗人独特的情感世界
4 高中古典诗词教学中意象解读的基本方法
4.1 归纳古典诗词中的意象类型
4.1.1 原型意象
4.1.2 现成意象
4.1.3 即兴意象
4.2 分析古典诗词中的意象组合
4.2.1 意象组合的作用
4.2.2 意象组合的方法
4.3 感知古典诗词中的意境
4.3.1 意境概念的生成
4.3.2 意象与意境的关系
5 高中古典诗词意象解读教学的有效策略
5.1 掌握原型意象的两个特性
5.1.1 根据原型意象涵义的稳定性快速解读诗词
5.1.2 根据原型意象的易敢发性挖掘传统心理
5.2 抓住现成意象的两个对立面
5.2.1 从现成意象涵义的约定性培养学生的审美心理
5.2.2 引导学生积累现成意象涵义的多重含义
5.3 从意象组合的选择和连接感悟诗人内心情感
5.4 根据古典诗词意象组合方式判断艺术手法
5.4.1 根据承续式意象组合判断诗词结构和层次
5.4.2 根据叠加式意象组合判断诗词情景关系
5.4.3 根据剪辑式意象组合判断诗词虚实关系
5.4.4 根据对比式意象组合判断衬托的手法
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]陶渊明诗中菊意象的象征意义及其文化影响[J]. 王业萍. 产业与科技论坛. 2014(12)
[2]语文教学应该重视弘扬传统文化[J]. 李佩英. 当代教育论坛(学科教育研究). 2008(06)
[3]在古代诗词中品读传统文化的美点[J]. 李建林. 语文教学与研究. 2008(17)
[4]重视传统语文材料 加强人文素质培养——浅析语文新课标重视传统语文材料的原因[J]. 阚景忠. 现代语文(教学研究版). 2007(06)
[5]浅论传统莲纹的文化意义[J]. 徐媛媛. 文史杂志. 2006(05)
[6]中学语文诗歌意象教学之我见[J]. 赵美欢. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2005(S1)
[7]卷舒开合任天真 无情有恨何人觉——唐诗中莲荷意象探微[J]. 刘敏. 伊犁教育学院学报. 2005(04)
[8]《语文课程标准》与“大语文教育”[J]. 张国生. 中国教育学刊. 2004(02)
[9]中国古代文学中雁意象的文化内蕴[J]. 黄瑛. 云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2004(01)
[10]中国传统文化与当代素质教育论纲[J]. 张宇,夏晓虹. 山东大学学报(哲学社会科学版). 2003(01)
硕士论文
[1]苏教版高中古典诗词教学研究[D]. 夏蓉华.杭州师范大学 2016
[2]意象在诗词教学中的运用策略研究[D]. 郑莹.苏州大学 2016
[3]情境教学在古典诗词教学中的应用研究[D]. 王晓宇.内蒙古师范大学 2015
[4]高中古典诗词教学研究[D]. 郑娜.渤海大学 2015
[5]初中古典诗词沉浸教学研究[D]. 魏巍.贵州师范大学 2015
[6]接受美学视野下的高中古典诗词教学[D]. 李梦舒.辽宁师范大学 2015
[7]高中《生活与哲学》教学中古典诗词的运用研究[D]. 张艳.山东师范大学 2014
[8]古典诗词类文本教学研究[D]. 韩金玲.山东师范大学 2014
[9]高中古典诗词唤醒教育课堂建构研究[D]. 张会青.河北师范大学 2014
[10]中学语文古典诗词教学研究[D]. 彭英.贵州师范大学 2014
本文编号：3033852
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