基于语类的高中英语应用文写作教学研究
发布时间：2021-02-20 05:07
写作作为英语学习中的一项重要技能,其重要性在人们日常生活和各大型考试中日益凸显。2003年颁布的《普通高中英语课程标准》强调高中生应具备常用体裁应用文写作的能力。此外,近五年的普通高等学校全国招生统一考试对书面表达的考查多为应用文写作,更说明其在高中阶段学习的重要性。语类结构潜势指的是同一语类中的语篇结构是相似的,即属于同一语类的语篇结构都应是从这个语类结构潜势中进行选择的结果。语类由语篇的必要成分来定义,非必要成分决定同属一个语类的语篇变异现象。在此理论指导下,随之出现了语类教学法。它通过提供必要的语类知识和语类分析方法,使学习者了解语篇的表达目的、语义结构及语言特点,旨在让学生掌握不同语类语篇的交际目的和语篇结构。近年来,语类教学法在ESP和EAP的写作教学中得到大力推广,但是将此教学法应用于高中英语写作教学的研究数量较少。基于上述背景,本研究采用定性和定量相结合的研究方法来探讨三个问题:1)高中英语应用文写作教学应如何设计语类教学?2)基于语类结构潜势理论的语类教学法对学生的写作观念和态度有何影响?3)此教学法对学生的英语应用文写作水平有何影响?广东省江门市某所中学的104名高二...
【文章来源】：五邑大学广东省
【文章页数】：109 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract （Chinese）
Abstract
Chapter One Introduction
1.1 Research background
1.2 Research objectives
1.3 Research significance
1.4 Organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Previous studies of Generic Structure Potential
2.1.1 Previous studies of Generic Structure Potential abroad
2.1.2 Previous studies of Generic Structure Potential at home
2.2 Previous studies of Genre-Based Approach
2.2.1 Previous studies of theories of Genre-Based Approach
2.2.2 Previous studies of applications of Genre-Based Approach to theteaching of English writing
2.3 Enlightenment for the present study
Chapter Three Theoretical Framework
3.1 The notion of genre
3.2 Genre analysis
3.2.1 Text and context
3.2.2 Context of Situation
3.2.3 The relationship between text and its Context of Situation
3.3 Constructivism and Genre-Based Approach
3.4 Cooperative learning and Genre-Based Approach in English practical writinginstruction
3.5 Implications of the theories for this study
Chapter Four Methodology
4.1 Research questions and hypotheses
4.2 Subjects
4.3 Instruments
4.3.1 Tests
4.3.2 Questionnaires
4.3.3 Interviews
4.3.4 Teaching materials
4.4 Research procedures
4.4.1 Pre-test and preliminary investigation
4.4.2 Process of the experiment
4.4.3 Post-test
4.5 Teaching procedures and instructional design
4.5.1 A four-phase Genre-Based Approach writing instruction cycle
4.5.1.1 Preparations for the writing instruction cycle
4.5.1.2 Deconstruction Phase
4.5.1.3 Joint-negotiation Phase
4.5.1.4 Independent Construction Phase
4.5.1.5 Revising Phase
4.5.1.6 Summary of the writing instruction cycle
4.5.2 A teaching example based on Genre-Based Approach
4.6 Data collection and analysis
4.6.1 Data collection
4.6.2 Data analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Results
5.1.1 Results of pre-test of Experimental Class and Control Class
5.1.2 Results of post-test of Experimental Class and Control Class
5.1.3 Results of pair samples tests of Experimental Class
5.1.4 Results of different level students in Experimental Class
5.1.5 Results of questionnaires
5.1.6 Results of interview with teachers
5.1.7 Results of interview with students
5.2 Discussion
5.2.1 Discussion in terms of research Question One
5.2.2 Discussion in terms of research Question Two
5.2.3 Discussion in terms of research Question Three
Chapter Six Conclusions
6.1 Major findings
6.2 Pedagogical implications for the study
6.3 Limitations of the study
6.4 Suggestions for further related research
References
Appendix I
Appendix II
Appendix III
Appendix IV
Appendix V
Appendix VI
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]悉尼学派语类教学法对大学英语写作教学之启示——“以读促学”与王初明“以写促学”的结合[J]. 周祥. 西安外国语大学学报. 2017(01)
[2]基于体裁教学法的ESP课程写作教学模式研究[J]. 董芳. 理论观察. 2017(02)
[3]基于语类的英语学术论文写作教学路径研究——以“文献综述”写作教学为例[J]. 黄洁,周统权,王微萍. 外语界. 2016(02)
[4]悉尼学派体裁教学法在中国面临的挑战与对策[J]. 冯珂. 东莞理工学院学报. 2015(02)
[5]基于语类理论的写作教学法在大学一般学术用途英语写作教学研究中的应用[J]. 蔡兰珍,张雪. 英语广场(学术研究). 2015(02)
[6]GSP理论下的大学英语读写结合4+4教学实验探索[J]. 徐艳. 浙江海洋学院学报(人文科学版). 2014(06)
[7]语类结构潜势理论与大学英语议论文写作教学[J]. 陶卫红. 上海理工大学学报(社会科学版). 2014(01)
[8]从解构到建构:语类分析在EAP教学中的运用[J]. 李小坤. 西南民族大学学报(人文社会科学版). 2014(03)
[9]对体裁教学法可行性和有效性的再探讨[J]. 董燕. 长春理工大学学报(社会科学版). 2013(10)
[10]悉尼学派的语类教学法理论[J]. 张先刚. 外语界. 2013(02)
硕士论文
[1]PBL教学法在高中英语应用文写作教学中的应用[D]. 关天萍.五邑大学 2017
[2]情境教学在高中英语应用文写作教学中的应用[D]. 王蕙铭.闽南师范大学 2016
[3]语类结构潜势在高中英语写作教学中的应用[D]. 聂玉敏.信阳师范学院 2016
[4]基于模因论的高中英语应用文写作教学实验研究[D]. 蔡蒙蒙.海南师范大学 2016
[5]合作学习在高一英语应用文写作教学中的应用研究[D]. 王阳.渤海大学 2015
[6]基于语类的大学英语写作教学[D]. 张雪.西北师范大学 2015
[7]过程体裁法对高中学生英语应用文写作能力的影响[D]. 谢同巧.贵州师范大学 2014
[8]语类结构潜势理论在大学英语写作教学中的应用[D]. 廖紫云.广西大学 2006
本文编号：3042271
【文章来源】：五邑大学广东省
【文章页数】：109 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract （Chinese）
Abstract
Chapter One Introduction
1.1 Research background
1.2 Research objectives
1.3 Research significance
1.4 Organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Previous studies of Generic Structure Potential
2.1.1 Previous studies of Generic Structure Potential abroad
2.1.2 Previous studies of Generic Structure Potential at home
2.2 Previous studies of Genre-Based Approach
2.2.1 Previous studies of theories of Genre-Based Approach
2.2.2 Previous studies of applications of Genre-Based Approach to theteaching of English writing
2.3 Enlightenment for the present study
Chapter Three Theoretical Framework
3.1 The notion of genre
3.2 Genre analysis
3.2.1 Text and context
3.2.2 Context of Situation
3.2.3 The relationship between text and its Context of Situation
3.3 Constructivism and Genre-Based Approach
3.4 Cooperative learning and Genre-Based Approach in English practical writinginstruction
3.5 Implications of the theories for this study
Chapter Four Methodology
4.1 Research questions and hypotheses
4.2 Subjects
4.3 Instruments
4.3.1 Tests
4.3.2 Questionnaires
4.3.3 Interviews
4.3.4 Teaching materials
4.4 Research procedures
4.4.1 Pre-test and preliminary investigation
4.4.2 Process of the experiment
4.4.3 Post-test
4.5 Teaching procedures and instructional design
4.5.1 A four-phase Genre-Based Approach writing instruction cycle
4.5.1.1 Preparations for the writing instruction cycle
4.5.1.2 Deconstruction Phase
4.5.1.3 Joint-negotiation Phase
4.5.1.4 Independent Construction Phase
4.5.1.5 Revising Phase
4.5.1.6 Summary of the writing instruction cycle
4.5.2 A teaching example based on Genre-Based Approach
4.6 Data collection and analysis
4.6.1 Data collection
4.6.2 Data analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Results
5.1.1 Results of pre-test of Experimental Class and Control Class
5.1.2 Results of post-test of Experimental Class and Control Class
5.1.3 Results of pair samples tests of Experimental Class
5.1.4 Results of different level students in Experimental Class
5.1.5 Results of questionnaires
5.1.6 Results of interview with teachers
5.1.7 Results of interview with students
5.2 Discussion
5.2.1 Discussion in terms of research Question One
5.2.2 Discussion in terms of research Question Two
5.2.3 Discussion in terms of research Question Three
Chapter Six Conclusions
6.1 Major findings
6.2 Pedagogical implications for the study
6.3 Limitations of the study
6.4 Suggestions for further related research
References
Appendix I
Appendix II
Appendix III
Appendix IV
Appendix V
Appendix VI
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]悉尼学派语类教学法对大学英语写作教学之启示——“以读促学”与王初明“以写促学”的结合[J]. 周祥. 西安外国语大学学报. 2017(01)
[2]基于体裁教学法的ESP课程写作教学模式研究[J]. 董芳. 理论观察. 2017(02)
[3]基于语类的英语学术论文写作教学路径研究——以“文献综述”写作教学为例[J]. 黄洁,周统权,王微萍. 外语界. 2016(02)
[4]悉尼学派体裁教学法在中国面临的挑战与对策[J]. 冯珂. 东莞理工学院学报. 2015(02)
[5]基于语类理论的写作教学法在大学一般学术用途英语写作教学研究中的应用[J]. 蔡兰珍,张雪. 英语广场(学术研究). 2015(02)
[6]GSP理论下的大学英语读写结合4+4教学实验探索[J]. 徐艳. 浙江海洋学院学报(人文科学版). 2014(06)
[7]语类结构潜势理论与大学英语议论文写作教学[J]. 陶卫红. 上海理工大学学报(社会科学版). 2014(01)
[8]从解构到建构:语类分析在EAP教学中的运用[J]. 李小坤. 西南民族大学学报(人文社会科学版). 2014(03)
[9]对体裁教学法可行性和有效性的再探讨[J]. 董燕. 长春理工大学学报(社会科学版). 2013(10)
[10]悉尼学派的语类教学法理论[J]. 张先刚. 外语界. 2013(02)
硕士论文
[1]PBL教学法在高中英语应用文写作教学中的应用[D]. 关天萍.五邑大学 2017
[2]情境教学在高中英语应用文写作教学中的应用[D]. 王蕙铭.闽南师范大学 2016
[3]语类结构潜势在高中英语写作教学中的应用[D]. 聂玉敏.信阳师范学院 2016
[4]基于模因论的高中英语应用文写作教学实验研究[D]. 蔡蒙蒙.海南师范大学 2016
[5]合作学习在高一英语应用文写作教学中的应用研究[D]. 王阳.渤海大学 2015
[6]基于语类的大学英语写作教学[D]. 张雪.西北师范大学 2015
[7]过程体裁法对高中学生英语应用文写作能力的影响[D]. 谢同巧.贵州师范大学 2014
[8]语类结构潜势理论在大学英语写作教学中的应用[D]. 廖紫云.广西大学 2006
本文编号：3042271
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3042271.html
