学情视角下的中职写作教学策略研究

发布时间：2021-02-21 00:25

　　本文从学情视角对中职写作课堂教学策略进行研究。在研究实践的过程中,笔者看到了以往所看不到的“写作学情”,从而可以真正依据中职学生写作学情开展有效的写作课堂教学。写作无论在我们目前的学习和生活中,还是在未来的职业生涯中都是不可或缺的语文应用能力。要做到会写,写得好,须具备多方面的条件:观察能力、阅读积累、思维能力、语言储备和表达技能等。中职语文写作教学只能促进这些条件不同程度地得到改善,主要还是靠中职学生自己主动地去观察、去阅读、去写作,使自身的写作能力达到得心应手、畅所欲言,适应未来职业的需要,提高文化素养。中职学生虽然经过了九年的语文学习,而且每天在使用母语思考、交际、表达,但仍有不少学生对写作毫无兴趣,甚至害怕写作。究其原因,既有学生自身的原因,也有教师的原因。在很大程度上是因为教师的教学远离写作学情,甚至不作为。笔者基于学情对中职写作教学提出了粗浅的认识和具体做法:绪论:研究背景、研究内容与方法、文献综述、阐述学情视角对中职写作教学的价值。第一章锤炼中职学生的言语:结合中职学生的字词运用误区,从用准字词入手、然后训练学生写通句子、写好段落,最后进行完篇训练。其次,在每一次写作指导... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：104 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一.研究背景
    二.研究目的和意义
    三.研究内容与方法
    四.概念界定
    五.研究综述
    六.学情视角对中职语文写作教学的价值
第一章 锤炼中职学生的言语：中职写作教学的关键
    第一节 结合学情锤炼中职学生的言语
        一.从混沌走向清晰
        二.从干瘪走向丰满
    第二节 字词句基本功指导
        一.用准字词
        二.写通一句话
    第三节 语段写作训练
        一.环境描写
        二.人物描写
        三.细节描写
    第三节 完篇文章写作指导
        一.文章作法指导
        二.记事类文章的写作指导
        三.想象类文章的写作指导
    第五节 情景性练习——写作知识呈现的最佳方式
第二章 以用促写：强化写作动机
    第一节 利用校园生活写作
    第二节 利用专业需要促写
    第三节 利用家庭事务促写
    第四节 利用社会热点促写
第三章 表现性评价：在写作起点与写作结果之间寻找差距
    第一节 基于学情视角的中职写作评价现状
        一.中职写作表现性评价缺失的问题
        二.中职写作讲评课缺失的问题
    第二节 基于学情视角的中职写作讲评课优化
        一.探索：表现性评价标准的开发
        二.实践：学生习作评价个案
        三.中职写作讲评课的内容再确定
        四.基于学情的中职写作讲评策略
结语
参考文献
附录
作者简历及在学期间所取得的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]作文教学要加强修改文章的指导[J]. 石义堂,李守红.  中学语文教学. 2013(12)
[2]开掘一“点” 增添亮色——记叙文立意升格训练[J]. 孙国强.  中学语文教学. 2013(12)
[3]初探写作过程指导的“盲区”——“列纲起草”一环的教学实践与研究[J]. 王尔楷.  语文教学通讯. 2013(31)
[4]回归本真:鼓励学生使用契合主题的生活题材——关于学生作文材料使用的对话及其启示[J]. 张松祥.  语文教学通讯. 2013(31)
[5]作文教学:当我们无路可走的时候……[J]. 茹清平.  语文教学通讯. 2013(25)
[6]谈作文教学的育人功能——以“时事类材料”作文为例[J]. 王建稳.  中学语文教学. 2013(07)
[7]议论文写作生活化探微[J]. 尚延联.  语文教学通讯. 2013(16)
[8]文贵有“脉”[J]. 仲玉梅.  语文教学通讯. 2013(10)
[9]高中生写作水平提升战略的思考与实践[J]. 时鹏寿.  语文教学通讯. 2013(07)
[10]随笔写作教学模式与策略[J]. 赵道夫.  中学语文教学. 2013(01)



本文编号：3043568