保加利亚中学汉语课堂游戏教学应用研究
发布时间：2021-02-22 17:27
近年来,汉语教学在保加利亚各中学陆续开展,目前共有十一所中学开设汉语必修班和兴趣班,学习汉语的中学生人数也与日俱增。受保加利亚教育体制和学生学习风格影响,在保加利亚中学汉语课堂中存在诸多因素制约教学效果,学生对汉语课堂和汉语学习的兴趣便是其中重要的影响因素。笔者通过教学实践发现,在吸引学生兴趣、调动课堂气氛、进行课堂管理等方面,游戏教学法不失为一个重要手段。但在游戏教学法应用的过程中,存在很多问题影响游戏教学的效果,值得探讨和研究,为游戏教学法能够更好地发挥促进教学和汉语学习的作用提供建议。本文以课堂观察法、访谈法和案例分析法为主要研究方法,在对保国志愿者教师进行访谈和案例收集基础上,归纳游戏教学法实际操作中的问题,并对其中二十个案例进行案例分析。对游戏教学的案例研究,一方面展示真实的保国中学汉语课堂游戏环节的问题,另一方面对案例问题进行具体的成因和对策分析。通过访谈了解到游戏教学在保加利亚中学汉语课堂的应用情况和游戏教学中存在的问题,将这些问题归纳为“游戏设计准备”、“游戏实施过程”、“游戏总结评价”三个环节形成本文的主要研究对象。“游戏设计准备”环节包含四个问题:游戏不符合学生特点...
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
第一章 引言
1.1 研究缘起
1.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
第二章 研究文献综述
2.1 游戏教学法界定
2.2 游戏教学法相关研究
2.2.1 中小学外语游戏教学研究
2.2.2 对外汉语游戏教学研究
2.3 中小学生教育心理学相关研究
2.4 保加利亚中学汉语教学相关研究
第三章 保加利亚中学游戏教学法应用访谈设计及结果
3.1 访谈设计
3.1.1 访谈目的
3.1.2 访谈对象
3.1.3 访谈内容
3.2 访谈结果
3.2.1 游戏教学法在保加利亚中学汉语课堂应用情况
3.2.2 保加利亚中学汉语游戏教学中的问题
第四章 保加利亚中学汉语课堂游戏教学案例分析
4.1 游戏设计准备案例分析
4.1.1 游戏应当符合学生特点
4.1.2 一定要为学生搭建语言支架
4.1.3 事先预设特殊情况
4.1.4 奖励准备是否充足
4.2 游戏实施过程案例分析
4.2.1 不理解游戏规则
4.2.2 学生不参与游戏
4.2.3 公平问题
4.2.4 分组问题
4.2.5 纪律问题
4.2.6 游戏时间控制
4.2.7 学生不使用目标句
4.2.8 道具问题
4.3 游戏总结评价案例分析
4.3.1 缺少总结和评价
4.3.2 梳理方式不到位
第五章 保加利亚中学汉语课堂游戏教学建议
5.1 游戏设计准备建议
5.2 游戏实施过程建议
5.3 游戏总结评价建议
第六章 结语
参考文献
附录1 保加利亚中学汉语教师关于游戏教学应用的访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]游戏活动教学之于汉语国际教育的必要性与核心思考[J]. 李楠. 中国校外教育. 2014(S3)
[2]结合青少年心理特点激发学生学习兴趣[J]. 忻禾登. 新课程(下). 2012(10)
[3]浅谈对外汉语的课堂游戏教学[J]. 姚洋. 改革与开放. 2011(02)
[4]游戏在对外汉语教学中的运用[J]. 张丹华. 科教文汇(中旬刊). 2010(12)
[5]对外汉语游戏型互动教学模式探析[J]. 张妮,张屹,张魁元. 现代教育技术. 2009(05)
[6]对小学英语游戏教学的思考[J]. 姜美君. 新课程(教育学术版). 2009(04)
[7]游戏教学法在零起点汉语口语课堂的合理运用——兼论对于任务型对外汉语口语教学系统的思考[J]. 朱靓,梁亮. 中国轻工教育. 2008(04)
[8]小学英语游戏教学法探讨[J]. 黄敏玲. 成功(教育). 2008(06)
[9]保加利亚汉语教学现状[J]. 董淑慧. 云南师范大学学报. 2006(06)
[10]小学英语教学游戏的功能、实施与分类[J]. 张翠云. 外语艺术教育研究. 2006(03)
硕士论文
[1]泰国汉语课堂活动中的学生问题行为案例分析及对策[D]. 黄海荣.安阳师范学院 2017
[2]保加利亚小学低年级学生汉语兴趣班教学设计[D]. 林婉君.北京外国语大学 2016
[3]韩国高中汉语课堂中的游戏教学研究[D]. 安佳逸.辽宁师范大学 2016
[4]保加利亚中学汉语课堂管理调查研究[D]. 张翼.北京外国语大学 2015
[5]保加利亚中学生汉语课堂问题行为及教师反应研究[D]. 程丹.中央民族大学 2015
[6]国际汉语教学课堂游戏教学活动实证研究[D]. 王成鑫.吉林大学 2013
[7]游戏教学型小学英语教师培训研究[D]. 季晓甦.四川师范大学 2010
[8]小学英语游戏教学若干案例分析、存在问题及对策研究[D]. 张海燕.上海师范大学 2007
本文编号：3046323
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
第一章 引言
1.1 研究缘起
1.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
第二章 研究文献综述
2.1 游戏教学法界定
2.2 游戏教学法相关研究
2.2.1 中小学外语游戏教学研究
2.2.2 对外汉语游戏教学研究
2.3 中小学生教育心理学相关研究
2.4 保加利亚中学汉语教学相关研究
第三章 保加利亚中学游戏教学法应用访谈设计及结果
3.1 访谈设计
3.1.1 访谈目的
3.1.2 访谈对象
3.1.3 访谈内容
3.2 访谈结果
3.2.1 游戏教学法在保加利亚中学汉语课堂应用情况
3.2.2 保加利亚中学汉语游戏教学中的问题
第四章 保加利亚中学汉语课堂游戏教学案例分析
4.1 游戏设计准备案例分析
4.1.1 游戏应当符合学生特点
4.1.2 一定要为学生搭建语言支架
4.1.3 事先预设特殊情况
4.1.4 奖励准备是否充足
4.2 游戏实施过程案例分析
4.2.1 不理解游戏规则
4.2.2 学生不参与游戏
4.2.3 公平问题
4.2.4 分组问题
4.2.5 纪律问题
4.2.6 游戏时间控制
4.2.7 学生不使用目标句
4.2.8 道具问题
4.3 游戏总结评价案例分析
4.3.1 缺少总结和评价
4.3.2 梳理方式不到位
第五章 保加利亚中学汉语课堂游戏教学建议
5.1 游戏设计准备建议
5.2 游戏实施过程建议
5.3 游戏总结评价建议
第六章 结语
参考文献
附录1 保加利亚中学汉语教师关于游戏教学应用的访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]游戏活动教学之于汉语国际教育的必要性与核心思考[J]. 李楠. 中国校外教育. 2014(S3)
[2]结合青少年心理特点激发学生学习兴趣[J]. 忻禾登. 新课程(下). 2012(10)
[3]浅谈对外汉语的课堂游戏教学[J]. 姚洋. 改革与开放. 2011(02)
[4]游戏在对外汉语教学中的运用[J]. 张丹华. 科教文汇(中旬刊). 2010(12)
[5]对外汉语游戏型互动教学模式探析[J]. 张妮,张屹,张魁元. 现代教育技术. 2009(05)
[6]对小学英语游戏教学的思考[J]. 姜美君. 新课程(教育学术版). 2009(04)
[7]游戏教学法在零起点汉语口语课堂的合理运用——兼论对于任务型对外汉语口语教学系统的思考[J]. 朱靓,梁亮. 中国轻工教育. 2008(04)
[8]小学英语游戏教学法探讨[J]. 黄敏玲. 成功(教育). 2008(06)
[9]保加利亚汉语教学现状[J]. 董淑慧. 云南师范大学学报. 2006(06)
[10]小学英语教学游戏的功能、实施与分类[J]. 张翠云. 外语艺术教育研究. 2006(03)
硕士论文
[1]泰国汉语课堂活动中的学生问题行为案例分析及对策[D]. 黄海荣.安阳师范学院 2017
[2]保加利亚小学低年级学生汉语兴趣班教学设计[D]. 林婉君.北京外国语大学 2016
[3]韩国高中汉语课堂中的游戏教学研究[D]. 安佳逸.辽宁师范大学 2016
[4]保加利亚中学汉语课堂管理调查研究[D]. 张翼.北京外国语大学 2015
[5]保加利亚中学生汉语课堂问题行为及教师反应研究[D]. 程丹.中央民族大学 2015
[6]国际汉语教学课堂游戏教学活动实证研究[D]. 王成鑫.吉林大学 2013
[7]游戏教学型小学英语教师培训研究[D]. 季晓甦.四川师范大学 2010
[8]小学英语游戏教学若干案例分析、存在问题及对策研究[D]. 张海燕.上海师范大学 2007
本文编号：3046323
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