普通高中办学定位问题研究

发布时间：2017-04-14 08:05

  本文关键词：普通高中办学定位问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：普通高中自1922年出现至今,基本形成了规模发展,并承担培养人的重任。取得成就有目共睹,但是目前的普通高中教育发展到了一个关键期。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2012)》的颁布,对普通高中提出到2020年普及化的要求,在这一政策的基础上,教育界对普通高中改革的呼声很高,学者们对于普通高中的研究无论在数量上还是质量上都有大幅度的提升。2016年是普通高中发展的另一个关键年份,党的十八届五中全会提出,要全面普及高中教育,将现在的普及初中教育的九年制义务教育提高到了十二年。那么,在这一要求下,普通高中教育的发展方向如何、怎么样发展是目前急需解决的问题。为了解决普通高中的发展问题,首先要确定普通高中在整个教育体系中的位置,也就是为普通高中办学定位。学者们对于这一问题的研究可以总结为四种观念:为大学服务的预科阶段、基础教育阶段、全人教育阶段、复合发展阶段。每一种观点都有其合理与局限性,并且对于这一问题的研究还没有形成完整的理论体系。本篇论文通过对普通高中办学定位的研究,以此作为办好普通高中教育的出发点,让理想中的高中离我们越来越近。本文对于普通高中办学定位的基本理论首先给予基本的界定,分析了目前普通高中办学定位的背景及其影响因素,从现实的角度出发来分析问题。教育是一项充满期望的活动,也是一项理想的状态。对于普通高中的定位以什么是好的普通高中教育、什么是人们理想的期望的教育为出发点进行分析,总结了教育理想的各种观点,确定运用社会理想主义教育观、科学主义教育观、人文主义教育观中有利于普通高中办学的观点来定位。并通过这三种教育观确定了三个定位原则:大众化原则、终身性原则、个性化原则。通过对我国近代的普通高中办学定位的历史追溯,分阶段来看我国普通高中的办学定位情况。剖析定位不准确、实施效果不理想的原因,为本文提供经验教训。选择美国、日本、芬兰三个国家的普通高中办学定位作为经验借鉴国家,美国代表了美洲,芬兰代表了欧洲,日本代表亚洲并且与我国有共同的文化基础。通过借鉴其他国家办学定位的经验,才能取长补短。最后,以一个普通高中为例透视目前的普通高中办学现状,剖析普通高中办学定位问题。综合上述研究,最后得出了我国目前的普通高中办学定位——“基础教育的高级阶段”这个结论。
【关键词】：普通高中 定位 办学定位
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G639.2
【目录】：

• 摘要4-5
• abstract5-9
• 第一章 引言9-19
• 一、研究背景9-11
• （一）社会经济发展需要对优质普通高中教育提出更高要求9
• （二）高等教育发展进程加快需要普通高中输送优质生源9-10
• （三）普通高中教育战略发展已从外延规模到发展质量10
• （四）普通高中教育需要面对来自新高考改革的挑战10-11
• 二、研究缘由11-12
• （一）促进普通高中学生成长发展的需要11
• （二）促进普通高中关键期转型的现实需要11-12
• （三）笔者的个人经历与兴趣12
• 三、文献综述12-16
• （一）国内文献综述12-14
• （二）国外文献综述14-16
• 四、研究意义16-17
• （一）理论意义16
• （二）实践意义16-17
• 五、研究内容与方法17-19
• （一）研究内容17
• （二）研究方法17-19
• 第二章 普通高中办学定位的理论阐述19-28
• 一、普通高中办学定位内涵分析19-20
• （一）普通高中19
• （二）定位19
• （三）办学定位19-20
• 二、影响普通高中办学定位因素分析20-22
• （一）社会经济发展水平20
• （二）高等教育发展水平20-21
• （三）教育思想演进21
• （四）学生的发展需要21-22
• 三、普通高中办学定位的理论基础22-24
• （一）社会理想主义教育观22-23
• （二）科学主义教育观23-24
• （三）人文主义教育观24
• 四、普通高中办学定位的现有观点24-28
• （一）为大学服务的预科阶段24-25
• （二）基础教育选择阶段25-26
• （三）全人教育阶段26
• （四）复合发展阶段26-28
• 第三章 普通高中办学定位的历史追溯28-35
• 一、我国普通高中办学定位追溯28-30
• （一）不同阶段普通高中办学定位分析28-30
• （二）对我国普通高中办学定位的经验教训30
• 二、其他国家普通高中办学定位追溯30-35
• （一）美国、芬兰、日本的普通高中办学定位追溯31-33
• （二）对我国普通高中办学定位的启示33-35
• 第四章 普通高中办学定位现状35-41
• 一、普通高中办学定位价值取向35-37
• （一）关于普通高中价值取向的争辩35-36
• （二）重新关注普通高中的枢纽地位36
• （三）凸显普通高中培养“全人”的价值36-37
• 二、普通高中办学定位现状37-38
• 三、普通高中办学定位面临的问题38-41
• （一）普通高中办学定位对阶段性的忽视38-39
• （二）普通高中办学定位目标偏离39
• （三）普通高中办学定位的指导意义缺失39-41
• 第五章 普通高中办学定位的理性选择41-46
• 一、普通高中办学定位的本质41-42
• 二、普通高中办学定位的原则42-44
• （一）从社会理想主义教育观定位须遵循大众化原则42
• （二）从科学主义教育观定位须遵循终身性原则42-43
• （三）从人文主义教育观定位须遵循个性化原则43-44
• 三、普通高中办学定位的现实选择44-46
• （一）大众化教育引领普通高中办学定位44
• （二）全民终身教育引领普通高中办学定位44-45
• （三）个性化教育引领普通高中办学定位45-46
• 结论46-47
• 参考文献47-50
• 个人简历50-51
• 致谢51

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  本文关键词：普通高中办学定位问题研究，，由笔耕文化传播整理发布。

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