重大版高中英语必修教材阅读材料易读性分析

发布时间：2017-04-14 09:18

  本文关键词：重大版高中英语必修教材阅读材料易读性分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：英语教材的编写应该循序渐进,从易到难。对教材进行易读性评价可以帮助教师有效地选择和使用教材,帮助编者完善教材。本研究从词汇、句法、话题和Flesch易读公式这四个层面,对阅读材料易读性进行内部评价。此外,笔者随机选择112名高二学生、14名英语教师进行阅读难度访谈,对阅读材料易读性进行外部评价。通过内部评价和外部评价,测得重大版高中英语教材(SEFS)必修1-5阅读部分的易读性,探究其阅读难度如何,编排是否遵循循序渐进原则。经本研究发现,重大版高中英语必修1-5五本教材阅读文章易读性教材与教材之间遵循了由易到难原则,但是在每本教材的单元与单元间的阅读难易度上没有呈现出由易到难的趋势;必修5阅读难度过大,需进行替换或改写。另外,某些单元的生词率相对而言偏高,阅读中陌生单词太多,会降低学生阅读的自信心。教师可根据学生当前所学知识,做相应的知识补充,锻炼学生的自主学习能力,增强学生对英语学习的积极性。编者可借鉴本研究数据,更加合理地编排阅读材料,从而优化教材。
【关键词】：重大版 高中英语 阅读 易读性
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 引言9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10
• 1.3 研究问题与方法10-11
• 1.4 论文框架11-13
• 2 文献综述13-19
• 2.1 教材分析研究13-15
• 2.1.1 国外教材分析研究现状13-14
• 2.1.2 国内教材分析研究现状14-15
• 2.2 英语教材的易读性研究15-19
• 2.2.1 国外英语教材易读性研究15-17
• 2.2.2 国内英语教材易读性研究17-19
• 3 理论基础19-23
• 3.1 英文易读性19-21
• 3.1.1 易读性概述19
• 3.1.2 影响英文易读性的主要因素19-20
• 3.1.2.1 词汇19-20
• 3.1.2.2 句法20
• 3.1.2.3 话题20
• 3.1.3 英文易读性的测定20-21
• 3.2 英语教材阅读编写循序渐进原则21-23
• 4 研究设计23-26
• 4.1 研究问题23
• 4.2 研究对象23
• 4.3 研究方法23
• 4.4 研究过程23-26
• 4.4.1 教材本身的研究23-24
• 4.4.2 访谈设计24-26
• 4.4.2.1 访谈问题24
• 4.4.2.2 访谈对象24-26
• 5 数据分析26-39
• 5.1 文本数据26-35
• 5.1.1 词汇难度26-29
• 5.1.1.1 生词率26-28
• 5.1.1.2 平均词长28-29
• 5.1.2 句法难度29-31
• 5.1.3 话题31-33
• 5.1.4 Flesch易读值33-35
• 5.2 访谈数据35-39
• 5.2.1 学生访谈35-37
• 5.2.2 教师访谈37-39
• 6 结语39-43
• 6.1 主要研究发现39-40
• 6.2 相关建议40-41
• 6.2.1 给编者的建议40-41
• 6.2.2 给教师的建议41
• 6.3 研究的不足41-43
• 参考文献43-45
• 附录A：《义务教育英语课程标准》话题项目表45-46
• 附录B：访谈问题46-47
• 致谢47

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本文编号：305703