高中地理分层作业设计研究

发布时间：2021-03-03 23:34

　　《普通高中地理课程标准（2017版）》指出:“坚持基础性、多样性、选择性并重,满足不同学生自身发展的需要”,“科学测评学生的认知水平,全面反映学生地理核心素养的发展状况”。这意味着当前“一刀切”的作业设计方式明显不能满足学生不同的地理学习需要。这种传统的作业设计方式,会使得成绩优秀的学生得不到锻炼提高,浪费时间和精力;而成绩差的学生同样得不到提升,厌学、抄袭现象丛生。学生个体间的差异是客观存在的,作为教师需要正视这一点,进行分层作业设计,缩小学生间的差距,使每一位学生都能得到发展。通过对国内外研究现状的分析,发现专门针对高中地理分层作业设计方面的研究不是很多。本文以因材施教理论、多元智能理论、最近发展区理论为根基。为确保研究的针对性和有效性,采用问卷调查法、访谈法,分别从学生和教师角度对高中地理作业及作业设计的现状进行了研究。笔者发现,地理作业设计数量与难度面向全体整齐划一,地理作业设计目标、内容过于单一,地理作业评改过于草率。之后结合现状研究的结论,在相关理论的指导下,进行了高中地理分层作业设计的实施。根据理论基础的研究,初步构建了高中地理分层作业设计方案,并结合实际教情和学情,总结... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 发展中国学生核心素养的自然需求
        1.1.2 普通高中课程标准改革的基本目标
        1.1.3 尊重学生个体多元发展的应然追求
    1.2 文献综述
        1.2.1 国外研究
        1.2.2 国内研究
    1.3 研究构想
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究意义
        1.3.3 研究思路与框架
        1.3.4 研究方法与创新
第2章 相关概念界定及理论基础
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 作业
        2.1.2 分层作业
        2.1.3 分层作业设计
        2.1.4 地理分层作业设计
    2.2 理论基础
        2.2.1 因材施教理论
        2.2.2 多元智能理论
        2.2.3 最近发展区理论
第3章 高中地理作业设计的现状研究
    3.1 确定调查对象
    3.2 选择调查方法
    3.3 厘清调查内容
    3.4 整理调查结果
        3.4.1 学生调查结果
        3.4.2 教师访谈结果
    3.5 总结调查结论
第4章 高中地理分层作业设计的实施方案与原则
    4.1 高中地理分层作业设计的实施方案
    4.2 高中地理分层作业设计的实施原则
        4.2.1 学生合理分层原则
        4.2.2 分层作业设计原则
第5章 高中地理分层作业设计的教学实践
    5.1 实施方案
        5.1.1 选定实施班级
        5.1.2 确定实施主体
        5.1.3 制定实施计划
    5.2 高中地理分层作业设计的实施过程
        5.2.1 学生分层的依据
        5.2.2 作业分层的设计
        5.2.3 分层作业的辅导
        5.2.4 分层作业的批改
        5.2.5 分层作业的评价
第6章 设计实施的结果分析
    6.1 对学生成绩的影响
        6.1.1 前测学生成绩情况
        6.1.2 中测学生成绩情况
        6.1.3 后测学生成绩情况
        6.1.4 实施班前、中、后测学生成绩的比较
    6.2 对学生地理学习态度与兴趣的影响
第7章 结语
    7.1 研究结论
    7.2 研究不足与反思
附录A 关于高中地理作业现状的问卷调查（学生问卷）
附录B 教师访谈提纲
参考文献
致谢



本文编号：3062140