接轨生活,解码术语——初中语文文学术语的生活化理解方法探究

发布时间：2021-03-07 09:09

　　文学鉴赏和审美是学生语文素养的重要表现。初中年级的学生接触到的文学术语更加广泛,需要以文学术语为基础,多角度地对文本进行赏析。在实际的赏析过程中,学生对于表达方式、修辞手法、表现手法等艺术手法不能正确区分,在鉴赏文本时经常会答非所问,将各种文学术语混乱使用,极大地影响了学生鉴赏能力的提升和阅读理解成绩。文学术语的类型是十分丰富的,学生面对众多的文学术语存在着记忆困难、运用混淆等问题。而在教学的过程中,教师主要习惯于以抽象的概念来定义文学术语,学生没有情境化的体验,很难具体地理解对各种文学术语,还会对抽象的概念望而生畏。文学是来源于生活的,从生活出发,在日常的交际中展示各种艺术手法在表达中的独特作用,能够让学生对文学术语产生深刻的理解。可以说接轨生活是文学术语由抽象化到具体化理解有效的途径。 

【文章来源】：华夏教师. 2020,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、漫步自然,我也借景抒情
二、滔滔不绝,我能列锦铺陈
三、话有三说,我以对比讲理
四、深情谁解?我当欲扬先抑


【参考文献】：
期刊论文
[1]不愤不启,不悱不发——例谈初中语文教学中如何实施点拨艺术手法[J]. 戴春琦.  课程教育研究. 2012(36)

硕士论文
[1]培养初中现当代散文鉴赏能力的教学策略研究[D]. 万芃芃.杭州师范大学 2018



本文编号：3068793