高中生物探究式教学培养学生理性思维的研究

发布时间：2021-03-14 20:03

　　我国《普通高中生物学课程标准（征求意见稿）》提出了以培养学生核心素养为宗旨的高中生物课程实施基本要求。理性思维作为生物学科核心素养的重要内容,对学生适应社会发展和个人生活的需要都具有重要作用。本文基于文献分析与现状调查,以认知主义、建构主义等学习理论为指导,开展高中生物探究式教学培养学生理性思维的研究。对高中生物教师的问卷调查和访谈表明教师对什么是理性思维认识不清;在培养学生理性思维方面缺乏相应的策略;学生问卷调查表明,相当多的学生不善于运用理性思维方法来处理生物学知识,也缺乏这方面的思维习惯,超过一半的学生在学习生物学科的过程中思维较为混乱。基于上述调查结果,结合相关理论学习,提出通过探究式教学培养学生理性思维的策略:（1）加深对核心素养的认识,重视对学生理性思维的培养;（2）合理选择探究式教学内容,注意求精不求量;（3）精心创设探究教学情境,提高学生学习主动性;（4）重视思维方法的训练,引导学生逐渐掌握思维方法的运用;（5）创新课后探究作业形式,课外促进学生理性思维的发展;（6）加大教育经费投入,建设生物探究式教学环境。并结合具有代表性的教学设计案例对策略进行了详细说明,以期为践行... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１我国生物理性思维研究文献的年份分布??由图１可见我对理性思维的研宄成果逐年上升，２０１７年更是在数量上有很大的??

图２－１高中生物教学培养学生理性思维的主要困难??

图２－２高中生在学习生物学科过程中的思维情况??

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3082867