新时代乡村初中教师专业素养现状——基于河北省638名乡村教师的调查分析

发布时间：2021-03-21 19:09

　　了解乡村初中教师专业素养现状是有针对性地开展教师职后继续教育,促进教师专业化发展的前提和基础。本研究对河北省638名初中教师的专业素养进行调查分析发现:河北省乡村初中教师整体专业素养中等偏上且在年龄、教龄、职称和学历方面存在显著性差异。其中,乡村初中教师专业理念和师德素养在学历方面差异显著,而专业知识和专业能力素养在教师年龄、教龄和职称方面存在显著性差异,特别是年龄在30岁以下、教龄低于5年以及低职称和无职称的教师专业素养发展亟需重视。这些结果表明,需要多渠道引导新任年轻教师专业素养提升,教师职后培训应以提升教师专业素养为立足点,注重培训课程的针对性和层次性。 

【文章来源】：当代教师教育. 2020,13(02)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究对象和工具
    （一）研究对象
    （二）调查工具
        1.问卷编制及构成
        2.信效度分析
三、河北省乡村初中教师专业素养调查分析
    （一）乡村初中教师专业素养整体状况
    （二）乡村初中教师专业素养差异性分析
    （三）乡村初中教师在专业素养不同维度上的差异性
        1.乡村初中教师专业理念和师德的差异性分析
        2.乡村初中教师专业知识的差异性分析
        3.乡村初中教师专业能力的差异性分析
四、河北省乡村初中教师专业素养的结论及提升建议
    （一）研究结论
    （二）乡村初中教师专业素养提高的建议
        1.多途径全方位提升新任年轻教师专业素养
        2.在职教师培训中的教师教育类课程要关注并聚焦教师专业素养
        3.在职教师培训课程要分层次有区别地满足不同教师群体专业素养提升需求


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中教师专业素养与发展需求研究——基于深圳市的调查[J]. 蔡金花,曾文婕.  上海教育科研. 2018(07)
[2]关于我国教师教育课程现状的研究[J]. 《教师教育课程标准》专家组,钟启泉,崔允漷,胡惠闵,汪贤泽.  全球教育展望. 2008(09)



本文编号：3093396