初中英语课堂教师提问与学生焦虑研究

发布时间：2021-03-23 13:58

　　外语焦虑作为影响外语学习的重要情感因素之一,一直是外语教学研究广泛关注的问题。美国心理学家Horwitz最早在1986年提出外语焦虑的概念,将其定义为“学习者因外语学习过程的独特性而产生的与课堂外语学习有关、独特而复杂的自我意识、信念、情感及行为”。纵观前人研究,多是对外语焦虑本质及外语焦虑对语言习得影响的探究,鲜少有探讨教师提问对焦虑的影响。而在课堂教学环境中,教师提问作为常用的师生互动方式无法避免地会对学习者的焦虑产生影响。本文旨在从教师提问的角度入手,深入探索引起学生焦虑的原因,最终为降低初中生英语学习焦虑提供改进思路。本文在前人研究的基础上,以Krashen的情感过滤假说和人本主义学习理论为理论基础,从教师提问类型、候答时间、教师反馈和学生焦虑四个主要角度切入,对以下两个研究问题展开研究:“哪种类型的提问易引起学生的焦虑”和“教师提问引起学生焦虑的原因有哪些”。通过问卷调查、课堂观察和访谈三种方式展开研究。以吉林市某中学121名初一、初二学生和4名英语任课教师为主要研究对象。使用在Horwitz设计的《外语课堂焦虑量表》（Foreign Language Classroom A... 

【文章来源】：长春师范大学吉林省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

情感过滤假说

【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J]. 蔡书香.  教育现代化. 2016(35)
[2]我国外语焦虑研究:回顾与反思——基于外语类期刊近十年（2006—2015）论文的统计分析[J]. 李炯英,李青.  外语界. 2016(04)
[3]英语课堂提问与反馈方式释读[J]. 陈俊芳.  教学与管理. 2015(27)
[4]大学生外语焦虑现象与教师课堂提问模式的行动分析[J]. 申丽娜,李甫.  文教资料. 2015(25)
[5]大学生外语学习目标定向、学习焦虑和自主学习行为的结构分析[J]. 韦晓保.  外语界. 2014(04)
[6]大学生外语写作焦虑与写作自我效能感的关系及其对写作成绩的预测[J]. 李航,刘儒德.  外语研究. 2013(02)
[7]大学生二语自我、焦虑和动机学习行为的结构分析[J]. 刘珍,姚孝军,胡素芬.  外语界. 2012(06)
[8]基于网络环境的大学生语言学习焦虑与学习策略使用之关系研究[J]. 熊苏春.  外语电化教学. 2012(06)
[9]大学英语课堂提问现状与提问策略探究[J]. 张慧军.  教育与职业. 2010(20)
[10]论英语学习焦虑与英语教学[J]. 姜东霞,何杰.  教育实践与研究（B）. 2010(04)

硕士论文
[1]初中生英语学习策略与英语课堂学习焦虑的关系研究[D]. 胡婷婷.重庆师范大学 2017
[2]高三学生英语学习焦虑状况调查及对策研究[D]. 季森巍.南京师范大学 2011
[3]教师提问和反馈对学生英语课堂焦虑影响的研究[D]. 杨娟.江南大学 2009



本文编号：3095917