基础教育阶段实施“教育舞蹈”身心教育课程的可行性研究

发布时间：2021-03-24 20:14

　　身心教育不可单一分割成"身体教育"和"心理教育",应作为一个整体,实现全面的教育。舞蹈作为一种艺术形式,将身体与心灵紧密结合起来,无论在身体塑造、心理引导还是体验方式上,都具有其独特魅力。"教育舞蹈"是一种区别于专业舞蹈训练的教育理念,教学着重"体验"而非专业"训练",主张尊重个性及身体的自然天性,开发自然且富有表现力的身体,促进人的全面发展。基础教育阶段实施"教育舞蹈"课程,能够在学生身心发展的关键期起到积极的促进作用,可以结合体育、音乐课堂,探索课程结合的可能性,丰富体育、音乐的教学形式和手段。教师还可以开发综合音乐、美术、戏剧等艺术门类的多元化艺术课堂,拓宽身心教育课程的空间,探索多元、综合的教学形式。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、基础教育阶段“身心教育”课程的现实需求
二、致力于身心全面发展的“教育舞蹈”理念
三、“教育舞蹈”理念中的身心观
四、“教育舞蹈”运用于基础教育阶段身心教育课程实施的可行性分析
    （一）体育课堂开发的 “教育舞蹈”空间
    （二）音乐课堂提供的“教育舞蹈”场所
    （三）综合艺术课堂构建的“教育舞蹈”平台
五、结语



本文编号：3098325