近代上海女子中学教育发展研究（1850-1937）

发布时间：2017-04-16 06:19

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【摘要】：论文《近代上海女子中学教育发展研究(1850—1937)》,以近代上海女子中学教育为主要研究对象,在尊重客观历史事实发展的基础上,严格按照历史行进的顺序,重点抓住近代每个时期上海女子中学教育在办学状况,培养目标,课程与教学,女学生与教师几个方面最突出的特点,较完整细致地再现其从无到有,再到初具现代化教育系统的过程,分析其发展的主要影响及不足,为当今女子教育发展提供参考。论文总体分为六章,第一章为绪论,主要介绍本论文的研究缘起,研究范围,研究方法、创新和不足之处,及前人的研究成果。第二章到第五章为论文的主体部分,主要分四个阶段对近代上海女子中学教育发展和变化进行梳理。第一阶段为破土阶段(1850—1897),清末,随着传教士涌入上海,教会办女学打破了上海无女子学校的传统,这一阶段以中西女中和圣玛利亚女中为代表,出现了女子中学教育萌芽；第二阶段为探索阶段(1898—1911),仁人志士嶼出一条自办女学的泥泞曲折之路,为后来国人办女子中学教育奠定了基调。上海教会女子教育随着学级的延伸和课程标准化开端,开始进入真正的中学教育发展阶段；第三个阶段为规范阶段(1912—1927),进入民国时期,女子中学教育才真正得到官方认可,男、女中学分设奠定了中学阶段男、女两轨分行的基调。以培养女国民为新目标的上海女子中学教育,进入发展快车道,大量的新校建立,旧有学校在原基础上扩大规模,延伸层级,随着一系列学制和课程上的改革,逐步走向正规化,作为上海国人自办女子中学教育发展较为鼎盛的时期,逐渐成为与教会女中抗衡的另一轨;最后为建制阶段(1928—1937),进入南京国民政府统治时期,上海女子中学教育在发展中呈现两轨逐渐融合的趋势,即教会办学与国人办学都向政府的规制靠拢,呈现教育本土规范化和现代化的特点。随着中学阶段男女同校萌芽的出现,中学教育男、女两轨也开始走向融合,呈现去性别化的教育趋势。这阶段上海女子中学教育在办学水平、课程、教学质量及管理等方面,已经初具现代化中学教育系统的特点。最后一章为结论,笔者通过前几章对近代上海女子中学教育发展历程的梳理,重点总结了其发展的主要特点及不足之处,发现其两轨的并行之势,后渐趋融合,并不断向现代化教育系统靠拢,但独立性不够,受时局以及政府的教育政策影响很大,亦较少立足于女性自身发展来办学。进而分析了其在近代上海中学教育系统中不可或缺的地位,在近代上海社会女性解放运动和男女平等进程中的积极影响及历史启示。
【关键词】：女子中学教育 近代上海 发展进程 正规化 现代化
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G639.29
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 第一章 绪论11-20
• 一、研究缘起11-13
• 二、研究范围13-14
• 三、研究方法、创新点和不足之处14-15
• 四、前人研究15-20
• 第二章 上海女子中学教育的破土阶段(1850—1897)20-37
• 一、办学背景20-26
• 二、教会女子学校的草创26-29
• 三、教会女子教育的面貌29-34
• 四、最早之女学生34-37
• 第三章 上海女子中学教育的探索阶段(1898—1911)37-53
• 一、私立女学堂的初创37-42
• 二、私立女子中学教育的胚胎42-46
• 三、女学生的新景观46-49
• 四、教会女子学校的扩张49-53
• 第四章 上海女子中学教育的规范阶段(1912—1927)53-72
• 一、女子中学教育的正名53-56
• 二、此起彼伏,一枝独秀56-62
• 三、女子中学之培养目标与课程62-68
• 四、女子中学之教学与管理68-72
• 第五章 上海女子中学教育的建制阶段(1928—1937)72-90
• 一、女子中学的稳定与发展72-77
• 二、女子中学教育的渐次成型77-82
• 三、女中学生之生活旧影82-86
• 四、中学教育之男女同校萌芽86-90
• 第六章 结语90-98
• 一、近代上海女子中学教育发展的主要特点、影响与不足90-95
• 二、对当代女子教育的启示95-98
• 参考资料98-105
• 后记105

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