中国大陆湘教版与台湾南一版高中人文地理教科书比较研究
发布时间：2021-04-04 04:23
教材是教学内容的载体,是连接教学内容的媒介,在教育发展与改革的过程中,教材的重要性不言而喻。台湾地区作为祖国圣神不可分割的领土,它的独特性也赋予了教科书编写内容的选择与编排与大陆有所不同,也有许多可以相互借鉴之处,通过比较研究两岸基础教育阶段地理课程标准和地理教科书的内容,在保留湘教版教科书原有特色和优势的基础之上,得出完善湘教版教材编写和使用的建议,促进两岸地理教育教学的合作交流与共同发展。对大陆湘教版和台湾南一版高中文人地理教科书进行比较研究,采用统计分析法、文献法、内容分析法等方法,比较两岸地理课程标准以及两版地理教科书的内容编排选择、内容结构设置等方面。本文将分别介绍两版教科书优缺点,进行异同总结分析,得出如下结论:1.两版教科书的整体编排结构相似,湘教版栏目设置更加丰富、多样化,南一版加入的“BOX”这个栏目补充解释专业名词,拓展学生地理视野,颇为亮眼。2.两版教科书人文地理的内容选择都依据了各自的课程标准,都注重学生综合思维和地理实践力的培养,湘教版突出可持续发展的重要性且贯穿始终,南一版的内容组织具有浓郁的地方特色,注重对台湾本土的认识和情感培养。3.两版教科书的课文系统...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１研究书目湘教版（左）与南一版（右）??
中国大陆湘教版与台湾南一版高中人文地理教科书比较研究???进行全面的对比分析，以实现相互借鉴、相互改进的目的。??本研究根据己有的研究结果，整理归纳出地理教材分析所要涵盖的知识类目??定研宄对象、研究范围，然后选定研究对象并进行类目分析，完成各个类目??的统计，最后通过对比分析探究两版人文地理教科苏的知识的编排和呈现方??内容的选择与组织、课文系统、活动系统等方面的差异，并得出结论提出相??教科书编写和使用的建议。??本研宄的技术路线归纳如下：??
地理教科书的人文地理部分，集中在必修２中。主要包括人口、城市与乡村、??产业区位选择、环境与发展这五大方面的内容。在２０１７版的地理课程标准中人??文地理课程内容与２００３版地理课程标准中人文地理课程内容（图２－１）有所不同，??增设了对人文地理专题地图的掌握要求；加强了对海洋地理知识内容，如国家海??洋权益、海洋发展战略；以及对南海诸岛的领土意识的强化。这些内容是本研宄??所采取的根据２００３版地理课程标准编撰的湘教版人文地理教科书中所没有部??分。综上看得出，２００３版和２０１７版的地理课程标准人文地理部分的内容要求有??区别，可是主干知识部分是一致的。??地理课程标准中也对教科书的编写提出了相关建议：首先，要以地理学科核??心素养为中心，将培养学生的地理核心素养的理念贯穿于教科书内容编排的始??终，教科书中所选取的知识点要有基础性、经典性、时代性，同时还要注意与初??中地理知识的有效衔接，避免不必要的重复，有些已经在初中要求掌握的知识，??就没必要在高中地理教科书中作为新的知识点出现。其次
【参考文献】：
期刊论文
[1]卷首语[J]. 新媒体与社会. 2017(03)
[2]人民教育出版社《课程·教材·教法》杂志招聘优秀人才[J]. 中小学教材教学. 2016(11)
[3]应用教育心理学,让学生健康成长[J]. 田洪卫. 课程教育研究. 2015(21)
[4]基于学情的任务型学习活动设计策略[J]. 康彩虹. 福建教育. 2014(Z7)
[5]思考,教学的生命[J]. 王继红. 考试周刊. 2014(53)
[6]新课程背景下课堂教学质量评价的主要指标与维度的研究——以初中地理课堂教学为例[J]. 杨铭,申长有. 课程教育研究. 2014(07)
[7]激发学生学习潜能面面观[J]. 褚晓红. 作文成功之路(下). 2012(11)
[8]浅议30年来人教版图像系统变化及新要求——以高中地理必修教材为例[J]. 张婷婷,白文新. 地理教育. 2011(03)
[9]英国中学课本《世界地理案例研究》编写特色探讨[J]. 余映红. 地理教育. 2009(01)
[10]中美高中地理教材课文系统比较——以“天气和气候”为例[J]. 姜小燕. 课程教材教学研究(中教研究). 2007(Z5)
硕士论文
[1]大陆与台湾高中地理教材图像系统比较研究[D]. 张璐.福建师范大学 2015
[2]中国和美国现代初中地理教材的比较研究[D]. 李莜.湖南师范大学 2014
[3]大陆人教版与台湾龙腾版高中地理教科书必修一的比较研究[D]. 薛馨鑫.东北师范大学 2013
[4]中国大陆与香港特区初中地理教材比较研究[D]. 史立志.华东师范大学 2009
本文编号：3117718
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１研究书目湘教版（左）与南一版（右）??
中国大陆湘教版与台湾南一版高中人文地理教科书比较研究???进行全面的对比分析，以实现相互借鉴、相互改进的目的。??本研究根据己有的研究结果，整理归纳出地理教材分析所要涵盖的知识类目??定研宄对象、研究范围，然后选定研究对象并进行类目分析，完成各个类目??的统计，最后通过对比分析探究两版人文地理教科苏的知识的编排和呈现方??内容的选择与组织、课文系统、活动系统等方面的差异，并得出结论提出相??教科书编写和使用的建议。??本研宄的技术路线归纳如下：??
地理教科书的人文地理部分，集中在必修２中。主要包括人口、城市与乡村、??产业区位选择、环境与发展这五大方面的内容。在２０１７版的地理课程标准中人??文地理课程内容与２００３版地理课程标准中人文地理课程内容（图２－１）有所不同，??增设了对人文地理专题地图的掌握要求；加强了对海洋地理知识内容，如国家海??洋权益、海洋发展战略；以及对南海诸岛的领土意识的强化。这些内容是本研宄??所采取的根据２００３版地理课程标准编撰的湘教版人文地理教科书中所没有部??分。综上看得出，２００３版和２０１７版的地理课程标准人文地理部分的内容要求有??区别，可是主干知识部分是一致的。??地理课程标准中也对教科书的编写提出了相关建议：首先，要以地理学科核??心素养为中心，将培养学生的地理核心素养的理念贯穿于教科书内容编排的始??终，教科书中所选取的知识点要有基础性、经典性、时代性，同时还要注意与初??中地理知识的有效衔接，避免不必要的重复，有些已经在初中要求掌握的知识，??就没必要在高中地理教科书中作为新的知识点出现。其次
【参考文献】：
期刊论文
[1]卷首语[J]. 新媒体与社会. 2017(03)
[2]人民教育出版社《课程·教材·教法》杂志招聘优秀人才[J]. 中小学教材教学. 2016(11)
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[4]基于学情的任务型学习活动设计策略[J]. 康彩虹. 福建教育. 2014(Z7)
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[7]激发学生学习潜能面面观[J]. 褚晓红. 作文成功之路(下). 2012(11)
[8]浅议30年来人教版图像系统变化及新要求——以高中地理必修教材为例[J]. 张婷婷,白文新. 地理教育. 2011(03)
[9]英国中学课本《世界地理案例研究》编写特色探讨[J]. 余映红. 地理教育. 2009(01)
[10]中美高中地理教材课文系统比较——以“天气和气候”为例[J]. 姜小燕. 课程教材教学研究(中教研究). 2007(Z5)
硕士论文
[1]大陆与台湾高中地理教材图像系统比较研究[D]. 张璐.福建师范大学 2015
[2]中国和美国现代初中地理教材的比较研究[D]. 李莜.湖南师范大学 2014
[3]大陆人教版与台湾龙腾版高中地理教科书必修一的比较研究[D]. 薛馨鑫.东北师范大学 2013
[4]中国大陆与香港特区初中地理教材比较研究[D]. 史立志.华东师范大学 2009
本文编号：3117718
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