导学案在初中生物“271”高效课堂中的应用

发布时间：2021-04-15 22:21

　　随着时代的发展进步,我国的基础教育也在不断的变化革新。新课改的实施打破了传统模式中以教师作为课堂的主角,围绕教材满堂灌的教学方式,“导学案”则作为一种新型教学方法应运而生。它以“学案”为载体,教师仅仅起到一个指引的作用,学生则真正成了学习的主人,教师和学生一起探究问题、相互协作、共同交流讨论来完成教学目标。把课堂还给了学生,在解决问题的同时增加了学生的知识,在学习的过程中提高了学生的能力。潜移默化的培养着学生的情感,从根本上触发了学生对学习的渴望和兴趣,从传统的“要我学”状态渐变为“我要学”。“导学案”教学模式不同于其他教学模式,学案与导学密切结合,学案指导导学,导学依据学案。教师成为学生学习的导师,学生是学习的主人。由传统的教师讲学生听的单项交流,变为师——生,生——生多项交流。让每个学生都学有所得,调动了学生学习的积极性,大大的激发了学生的学习兴趣。此外,“导学案”教学模式是在学生自学的基础上,教师组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单、易懂的内容由学生自主学习完成,而教学中的重点、难点、学生自主学习不能解决的问题引导学生展开交流讨论,最后形成共识。培养了学生自主学习的能力,最大... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

期中考试实验班和对照班对比成绩分析

4-2 实验班和对照班全部使用导学案后期末测试的对比成绩4-3 所示为一学期成绩汇总，可以看出学生的整体成实验班均分由刚开始的 78.5 分变为 86.3 分，对照的 71.2 分提升为 80.6 分；实验班和对照班成绩都

2014 年 11 月份期中测试后，我校初中6 个班 318 名同学全部使用导学案教学模式来学习，师生反映良好。如图4-1 所示是期中考试前实验班使用导学案而对照班没有使用导学案的成绩比较。图 4-2 实验班和对照班全部使用导学案后期末测试的对比成绩分析。图 4-1 期中考试实验班和对照班对比成绩分析图 4-2 实验班和对照班全部使用导学案后期末测试的对比成绩分析如图 4-3 所示为一学期成绩汇总，可以看出学生的整体成绩得到了有效的提高，实验班均分由刚开始的 78.5 分变为 86.3 分，对照班的平均分数则由最初的 71.2 分提升为 80.6 分；实验班和对照班成绩都得到了显著


本文编号：3140188