上海普通高中学业水平合格性考试与美国MCAS毕业水平测试生物学科的比较研究

发布时间：2021-04-17 04:26

　　党的十九大报告提出了教育需全面贯彻党的教育方针,落实立德树人,发展素质教育与全面推进教育的公平和培养全面发展的人才。①2014年颁布的《国务院关于考试招生制度改革的实施意见》打开了我国考试招生制度改革的新篇章。②2017年底,教育部发布的《普通高中生物学课程标准（2017版）》指出,将学业水平考试划分为等级性考试与合格性考试,并规定了合格性考试与等级性考试的性质及功能。③基于当前改革背景,本研究利用文献法、比较研究法、统计法,选取作为我国首批考试招生制度改革试点的上海市及美国马萨诸塞州为研究对象,从以下几个方面进行比较:第一,两地课程设置;第二,上海学业水平合格性考试与美国马萨诸塞州综合评估系统考试方案;第三,两地的高中生物的课程体系和它们的评价标准;第四,两地考试生物学科试题。通过比较两地异同点,总结两地在上述内容的特点,并在课程设置、考试方案、课程体系、试卷编制等方面对我国学业水平合格性考试提出若干可供参考的意见及启示。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１７判断，物质Ａ的名称是?，反应①中吸收光能并被活化??

【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养视域下的生物学观念:内涵、价值、内容体系及教学[J]. 张秀红.  课程.教材.教法. 2017(09)
[2]德国中学毕业考试与学业评价探析[J]. 贾林芝,褚慧玲.  教育测量与评价. 2017(08)
[3]浙江、上海高中学业水平考试生物学试卷比较研究[J]. 林莉,郭美玉,俞如旺.  生物学通报. 2016(10)
[4]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[5]例谈如何在生物学命题中渗透生命知识观[J]. 胡孟慧,俞如旺,林颖韬.  中学生物学. 2016(09)
[6]21世纪核心素养的框架及要素研究[J]. 师曼,刘晟,刘霞,周平艳,陈有义,刘坚,魏锐.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(03)
[7]从功能定位探索普通高中学业水平考试的实施路径[J]. 方八容,陈峰,李美华.  考试研究. 2016(04)
[8]近二十年来波兰课程改革理念研究——基于课程政策文本的分析[J]. 高淮微,蒋关军.  教育学术月刊. 2016(03)
[9]对我国新高考方案高中学业水平考试的思考与政策建议——浙江、上海2014年高考改革学业水平考试方案商榷[J]. 陶百强.  中国考试. 2015(08)
[10]对中学研究型课程的再认识[J]. 黄平生.  课程.教材.教法. 2015(02)

博士论文
[1]中美高中学业水平考试多维比较研究[D]. 李欣.华东师范大学 2011

硕士论文
[1]新一轮高考改革背景下高中生物学业水平考试研究[D]. 杨潇娟.福建师范大学 2016



本文编号：3142805