词块法在高中英语词汇教学中的应用实证研究

发布时间：2021-04-17 09:48

　　本文对基于英语词块法在高中英语词汇教学中的应用进行了实证研究。词汇是语言的三大基本构成要素之一,即词汇、语法和语音。然而,现实情况是学习者普遍反映词汇学习是其最难以跨越的障碍,学习者也依然沿用机械的记忆方法,不仅效率低下,还对学习者的学习兴趣和动机造成了消极的影响。Lewis（1993）出版了著名的《词块教学法》,与英语词汇教学中普遍采用的词汇翻译教学法不同,词块教学法也得到了语言学界和语言教学界的广泛关注;Lewis的研究发现人们日常使用的语言中存在许多意义和形式都相对固定的词组、短语或句型结构;语言学习者可以像单个的词一样将其作为整体存储于大脑中,且很迅速的将其整体提取和使用,因此,它也可以看成是习得的语言基本单位,即词块。本研究基于Krashen的输入假说理论和Swain的输出假说理论,结合词块及词块法的相关知识,将词块法运用到高中英语的词汇教学中,并试图探讨以下问题:（1）词块法对学生的英语学习兴趣有何影响?（2）词块法对学习者的词汇记忆效果有什么影响?（3）词块法对学习者在写作中的词块应用能力有什么影响?为回答以上问题,作者在长沙一所高中学校进行了三个月的教学实验,选取了两个... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ABSTRACT
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Studies on Lexical Chunks
        1.1.1 Definition of Lexical Chunks
        1.1.2 Classification of Lexical Chunks
        1.1.3 Functions of Lexical Chunks
    1.2 Studies on Vocabulary Teaching
        1.2.1 Present Situation of Vocabulary Teaching in Middle Schools
        1.2.2 The Lexical Chunk Approach in Vocabulary Teaching
    1.3 Summary
Chapter Two Theoretical Bases
    2.1 Krashen's Input Hypothesis Theory
        2.1.1 The Model of Krashen's Input Hypothesis Theory
        2.1.2 The Implications of Krashen's Input Hypothesis Theory
    2.2 Swain's Language Output Theory
        2.2.1 The Definition of Swain's Output Hypothesis Theory
        2.2.2 The Implications of Swain's Output Hypothesis Theory
    2.3 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedures
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects on Students' Language Learning Interest
    4.2 Effects on Students' Vocabulary Memory Efficiency
    4.3 Effects on Learners' Lexical Chunk Competence in Writing
Conclusion
Bibliography
附录Ⅰ 英语学习调查问卷（前测）
附录Ⅱ 英语学习调查问卷（后测）
附录Ⅲ 实验班词块输入测试
附录Ⅳ 实验班后测卷写作部分样本
附录Ⅴ 写作评分标准
附录Ⅵ 实验班词块法教案
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]有关词块理论的文献综述[J]. 邓樊.  齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2011(05)
[2]词块的界定、分类与识别[J]. 马广惠.  解放军外国语学院学报. 2011(01)
[3]词块框架下的外语教学[J]. 朱倩,马威艳.  黑龙江教育学院学报. 2009(05)
[4]词块运用与英语口语和写作水平的相关性研究[J]. 丁言仁,戚焱.  解放军外国语学院学报. 2005(03)
[5]语块对基本词汇习得的作用[J]. 严维华.  解放军外国语学院学报. 2003(06)
[6]英语词汇教学中的类联接、搭配及词块[J]. 濮建忠.  外语教学与研究. 2003(06)
[7]外语词汇习得过程探析[J]. 陈新仁.  外语教学. 2002(04)
[8]语境在英语词汇教学中的重要作用[J]. 陈爱梅.  东北财经大学学报. 2002(02)
[9]认知语言学对英语词汇教学的启示[J]. 梁晓波.  外语与外语教学. 2002(02)
[10]词汇短语对第二语言习得的作用[J]. 廉洁.  外语界. 2001(04)



本文编号：3143243