香港高中历史教科书中的图表研究 ——以“现代版”《高中中国历史》甲部课程为例
发布时间：2021-04-18 15:23
2001年国家教育部在党中央的领导下于正式启动基础教育课程改革,而香港自回归之后,积极响应大陆教育课程改革的浪潮,不断地努力与中国大陆靠拢,但是在历史课程的规划上还是与大陆有着很大的区别。中国历史作为基础教育改革中的重点课程,香港和大陆都进行了重点的研究规划,尤其是在历史教科书的编写问题上,成为历史教育研究学者的热点问题,而香港历史教科书的体例一直是研究的重点,历史图表的辅助研究却常常被忽视。所以,笔者认为独立系统的研究香港历史教科书中的历史图表是有必要的,笔者选取2014年版由现代教育研究社出版的《高中中国历史》甲部课程中的图表为例,从数据统计分析着手,从微观角度分析课前导读、课内阐释、课后总结三个方面分析历史图表的特点,随后根据图表的特点从宏观角度分析出甲部课程中的图表的亮点与值得商榷之处,最后选取内陆的人教版高中历史教科书中的图表进行系统的比较,通过比较对内陆教科书中的历史图表编写提供借鉴。笔者认为通过对甲部课程中的图表研究有助于完善历史教育研究的领域;另外,通过对香港历史教科书中的历史图表研究,总结经验,得到启发,为内地历史教科书中的历史图表的编写提供建议。
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１：单元一夏商周时序线３５??
?ｉ?一一…－?？—??图２－２：单元三魏晋南北朝时序线Ｍ??在甲部课程中，第一单元和第三单元是朝代数量比较多的单元，由于朝代更??替的比较频繁，历史事件也会比较多，在单元学习之前运用时序线，把各个朝代??更替的时间、每一个历史时期的重大历史时间在旁边简要的注明，比如说公元前??３５９年，秦穆公用商鞅变法，秦国日益繁盛，这样学生在看到这里的时候，就会??产生好奇心，进而学习课文时就会有印象，有目标的去学习；也有利于学生历史??时间观念的建立，让学生提前在脑海中形成单元历史时间学习的线路印象。??（２）帝王表??帝王表是一种历史表格，主要总结的是每个朝代的帝王，包括帝号、在位时??间。甲部课程对应的是中国古代史的内容
?！?…??图２－３：单元二秦汉“帝王表”?３７??第二单元的秦汉时期，帝王更替的比较频繁，尤其是东汉时，由于宦官专政，??幼帝登基的比较多，而且这也是东汉政治的主要特点之一，是学习的重点内容。??在单元导入环节设置帝王表，学生在学习课文之前就可以看出东汉帝王更替的特??？高中中国历史（中四上）［Ｍ］．香港：现代教￣研究社，２０１４：１８４—１８５．??３７高中中国历史（中四上）［Ｍ］．香港：现代教育研宂社，２０１４：８６—８７．??２１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]历史图片在高中历史教学中的运用[J]. 陆有美. 教育教学论坛. 2012(20)
[2]浅谈中学历史教学中史证意识的缺失——以历史教科书插图为例[J]. 陈德运,严中润. 基础教育研究. 2012(04)
[3]浅谈示意图在“知识与能力”历史教学目标中的应用[J]. 张言伟. 教育教学论坛. 2011(30)
[4]浅谈历史插图在教学中的应用[J]. 李鹤荣. 基础教育研究. 2009(13)
[5]让历史插图“说话”[J]. 陈涵. 中国校外教育(理论). 2008(05)
[6]史学著作的图文配合与构建视觉史料学[J]. 冯尔康. 学术月刊. 2006(07)
[7]历史图片在历史教学中的运用[J]. 郭排行. 新疆石油教育学院学报. 2005(06)
[8]中学历史教材图片设计的理论与实践[J]. 黄牧航. 历史教学. 2001(09)
[9]简析图表在历史教学过程中的作用[J]. 刘树友. 渭南师范学院学报. 2000(S1)
硕士论文
[1]大陆与香港高中历史教科书课文辅助系统的比较研究[D]. 胡悦一.湖南师范大学 2016
[2]论历史图片在中学历史教学中的有效性运用[D]. 戚春.华中师范大学 2015
[3]论中学历史教学中教科书插图的运用[D]. 唐益东.湖南师范大学 2015
[4]历史统计图表在中学经济史教学中的运用[D]. 宋怡帆.华中师范大学 2015
[5]香港与内地高中历史教科书的史料运用比较研究[D]. 倪浩然.华中师范大学 2015
[6]教育改革背景下的香港高中中国历史教科书结构研究[D]. 姚丹婷.上海师范大学 2014
[7]教科书图表在高中历史教学中的运用研究[D]. 严黎明.西北师范大学 2014
[8]初高中历史教材插图初探[D]. 刘一彤.陕西师范大学 2014
[9]历史图片在高中历史教学中的运用[D]. 王子涵.首都师范大学 2013
[10]历史图片资源的开发和利用[D]. 李春霞.南京师范大学 2011
本文编号：3145708
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１：单元一夏商周时序线３５??
?ｉ?一一…－?？—??图２－２：单元三魏晋南北朝时序线Ｍ??在甲部课程中，第一单元和第三单元是朝代数量比较多的单元，由于朝代更??替的比较频繁，历史事件也会比较多，在单元学习之前运用时序线，把各个朝代??更替的时间、每一个历史时期的重大历史时间在旁边简要的注明，比如说公元前??３５９年，秦穆公用商鞅变法，秦国日益繁盛，这样学生在看到这里的时候，就会??产生好奇心，进而学习课文时就会有印象，有目标的去学习；也有利于学生历史??时间观念的建立，让学生提前在脑海中形成单元历史时间学习的线路印象。??（２）帝王表??帝王表是一种历史表格，主要总结的是每个朝代的帝王，包括帝号、在位时??间。甲部课程对应的是中国古代史的内容
?！?…??图２－３：单元二秦汉“帝王表”?３７??第二单元的秦汉时期，帝王更替的比较频繁，尤其是东汉时，由于宦官专政，??幼帝登基的比较多，而且这也是东汉政治的主要特点之一，是学习的重点内容。??在单元导入环节设置帝王表，学生在学习课文之前就可以看出东汉帝王更替的特??？高中中国历史（中四上）［Ｍ］．香港：现代教￣研究社，２０１４：１８４—１８５．??３７高中中国历史（中四上）［Ｍ］．香港：现代教育研宂社，２０１４：８６—８７．??２１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]历史图片在高中历史教学中的运用[J]. 陆有美. 教育教学论坛. 2012(20)
[2]浅谈中学历史教学中史证意识的缺失——以历史教科书插图为例[J]. 陈德运,严中润. 基础教育研究. 2012(04)
[3]浅谈示意图在“知识与能力”历史教学目标中的应用[J]. 张言伟. 教育教学论坛. 2011(30)
[4]浅谈历史插图在教学中的应用[J]. 李鹤荣. 基础教育研究. 2009(13)
[5]让历史插图“说话”[J]. 陈涵. 中国校外教育(理论). 2008(05)
[6]史学著作的图文配合与构建视觉史料学[J]. 冯尔康. 学术月刊. 2006(07)
[7]历史图片在历史教学中的运用[J]. 郭排行. 新疆石油教育学院学报. 2005(06)
[8]中学历史教材图片设计的理论与实践[J]. 黄牧航. 历史教学. 2001(09)
[9]简析图表在历史教学过程中的作用[J]. 刘树友. 渭南师范学院学报. 2000(S1)
硕士论文
[1]大陆与香港高中历史教科书课文辅助系统的比较研究[D]. 胡悦一.湖南师范大学 2016
[2]论历史图片在中学历史教学中的有效性运用[D]. 戚春.华中师范大学 2015
[3]论中学历史教学中教科书插图的运用[D]. 唐益东.湖南师范大学 2015
[4]历史统计图表在中学经济史教学中的运用[D]. 宋怡帆.华中师范大学 2015
[5]香港与内地高中历史教科书的史料运用比较研究[D]. 倪浩然.华中师范大学 2015
[6]教育改革背景下的香港高中中国历史教科书结构研究[D]. 姚丹婷.上海师范大学 2014
[7]教科书图表在高中历史教学中的运用研究[D]. 严黎明.西北师范大学 2014
[8]初高中历史教材插图初探[D]. 刘一彤.陕西师范大学 2014
[9]历史图片在高中历史教学中的运用[D]. 王子涵.首都师范大学 2013
[10]历史图片资源的开发和利用[D]. 李春霞.南京师范大学 2011
本文编号：3145708
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