支架式教学在高中生英语听力表现中的实证研究

发布时间：2021-04-18 16:50

　　听是交际活动的基本形式,也是重要的语言技能之一。提高听力教学的实效,提升学生的听力能力,是英语教学研究者关注的重点领域之一。然而高中听力还存在着教学时间有限、课堂规模偏大、教学模式相对传统、教学方法单一、师生重视却能力提升困难、学生学习兴趣不高、听力焦虑等问题。基于构建“最近发展区”的支架式教学,作为一种有效的教学策略,在阅读和写作教学中得到了广泛的应用,但在听力教学方面的研究却很少。英语听力能力的提升一直是高中英语教学中师生的困扰点,听力能力的提升对于学生综合语言能力尤其是交际应用能力的提升至关重要。本研究尝试探索支架式教学方法在英语听力教学中的应用,及其对学生听力表现的影响。本研究以江苏某高中为案列学校,设计了基于支架式教学方法的英语听力教学模式,以120位高一学生为研究对象,进行了为期10周的教学实验,通过问卷调查和访谈,探讨支架式教学方法对学生英语听力态度及听力能力的影响。研究发现:1)与传统的英语听力教学方法相比,支架式教学方法可以改变学生的学习态度。基于“最近发展区”的动态脚手架搭建及支架式教学策略,有利于激发和提高学生听力学习的积极性,能更好地调动学生学习兴趣,增强学习自... 

【文章来源】：江苏大学江苏省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、选题的背景、目的和意义
        （一）选题的背景
        （二）选题的目的
        （三）选题的意义
    二、英语听力教学研究述评
        （一）高中英语听力教学中存在的问题
        （二）关于高中英语听力教学建议的研究述评
    三、论文框架
第二章 支架式教学理论与应用研究述评
    一、支架式教学
        （一）支架式教学的定义
        （二）支架式教学的特征
        （三）支架式教学的功能
    二、支架式教学的理论基础
        （一）国外对支架式教学的理论研究
        （二）国内对支架式教学的理论研究
    三、支架式教学的应用研究述评
第三章 研究设计
    一、研究问题
    二、研究对象
    三、研究工具
        （一）调查问卷
        （二）测试卷
        （三）访谈
    四、研究过程
        （一）听力水平前测
        （二）实验前听力学习态度调查
        （三）教学实验
        （四）听力水平后测
        （五）实验后听力学习态度调查
        （六）实验后听力表现访谈
    五、数据的收集与整理
第四章 数据分析与讨论
    一、支架式教学对学生英语听力态度影响分析
        （一）支架式教学对学生英语听力兴趣影响分析
        （二）支架式教学对学生英语听力自信影响分析
        （三）支架式教学对学生英语听力焦虑影响分析
    二、英语听力水平对比分析
        （一）实验班与对照班听力水平前测数据分析
        （二）实验后实验班听力水平前后测数据分析
        （三）实验后实验班与对照班英语听力水平数据分析
        （四）实验后实验班听力水平访谈结果分析
第五章 结论
    一、研究发现
    二、研究局限
    三、展望
参考文献
附录
    附录一：学生英语听力现状的调查问卷
    附录二：Pre-test（2016年江苏高考卷）
    附录三：Post-test（2017年江苏高考卷）
    附录四：访谈
    附录五：支架式教学在高中英语听力教学中应用的案例的教学内容
致谢



本文编号：3145824