聋高中信息技术学科评价改进的实践研究
发布时间：2021-04-23 21:38
信息技术学科是聋高中开设的一门必修课程。长期以来,聋高中信息技术学科对于学生的教学评价以终结性评价为主,存在评价方式单一、评价主体单一、评价内容维度单一等弊端,亟需进行多元化评价的研究。本研究从信息技术学科的教学实践研究出发,以上海市聋哑青年技术学校2014级高1班和高2班两个班共20名聋生作为研究对象,分为实验班和对照班,通过对实验班的信息技术学科教学进行评价改进的实践研究,以多元化评价贯穿教学,构建了聋高中信息技术学科多元化评价体系,并结合实践案例探索了聋高中信息技术学科实施评价改进的有效方法。最后对实验班和对照班进行问卷调查,以探索评价改进对于聋生学习信息技术学科的影响。实践表明,聋高中信息技术学科应用改进评价,可使得聋高中学生学习的积极性显著提高,学习态度明显改善,课堂上师生互动大大增加,课堂的教学效果明显提高,促进聋高中学生的全面发展。
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究问题
1.3 研究思路
1.4 研究意义
1.5 相关概念界定
1.5.1 聋高中
1.5.2 多元化评价
第2章 相关文献研究
2.1 国外关于多元化评价的研究
2.2 国内关于多元化评价的研究
2.3 特殊教育关于多元化评价的研究
第3章 研究设计
3.1 研究对象
3.2 具体研究问题
3.3 研究方法
3.3.1 实施多元化评价后期末考试试题
3.3.2 调查问卷
3.3.3 访谈问卷
3.3.4 观察法
3.3.5 数据处理
第4章 基于评价改进教学过程的构建与应用
4.1 基于多元化改进评价教学过程的构建
4.1.1 聋高中信息技术学科多元化评价体系
4.1.2 评价主体多元化
4.1.2.1 教师评价
4.1.2.2 自我评价
4.1.2.3 同伴评价
4.1.4 评价方式多样化
4.1.4.1 过程性评价
4.1.4.2 总结性评价
4.2 基于多元化改进评价教学过程的应用
4.2.1 评价主体多元化的应用
4.2.1.1 教师评价的实践
4.2.1.2 自我评价
4.2.1.3 同伴评价
4.2.1.4 评价工具
第5章 研究结果
5.1 评价改进对聋高中学生计信息技术学科学业水平的影响
5.2 评价改进对聋高中学生信息技术学科学习态度的影响
5.3 学生对聋高中信息技术学科评价改进的态度和看法
第6章 讨论与总结
6.1 研究的主要结论
6.2 研究局限性
6.3 针对未来研究的建议
6.4 结语
参考文献
附录 A
调查问卷
计算机学科期末考试试题
访谈问题
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂优化老年大学计算机课堂探析[J]. 庄卓. 黑龙江科技信息. 2014(32)
[2]浅谈在语文教学中如何渗透心理健康教育[J]. 侯帅. 黑河教育. 2012(09)
[3]高职专业课过程考核评价的探索与实践[J]. 安改娣,赵安香. 中国职业技术教育. 2012(14)
[4]中职数学多元化评价的实践与探索[J]. 陆敏韬. 中国职业技术教育. 2010(29)
[5]基于Moodle的高中信息技术多元评价的实现[J]. 唐素芳. 软件导刊. 2009(09)
[6]应用多元统计分析法评价教师教学质量[J]. 黄会明,鲍海君,赵匀. 宁波大学学报(教育科学版). 2009(04)
[7]基于多元智能理论的多元评价体系及其在综合英语教学中的应用[J]. 徐慧. 长春理工大学学报(社会科学版). 2009(04)
[8]构建宁波大学体育教学质量评价体系的研究[J]. 蒋健保. 浙江纺织服装职业技术学院学报. 2009(02)
[9]谈新课程实施过程中多元评价体系的构建[J]. 肖爱芝. 电化教育研究. 2009(02)
[10]以科学发展观为统领 让更多超常儿童沐浴特殊教育阳光——2009年新春贺词[J]. 孟万金. 中国特殊教育. 2009(01)
博士论文
[1]多元化教学评价的研究[D]. 王淑慧.华中师范大学 2011
[2]我国中小学体育学习评价改革的研究[D]. 汪晓赞.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]同伴评价与自我评价在高中英语写作教学中的有效性研究[D]. 马君婷.淮北师范大学 2017
[2]课堂教学中“三维目标”的实施评价研究[D]. 柴光欣.曲阜师范大学 2013
[3]学生评价多元化研究[D]. 赵春萍.河南师范大学 2011
本文编号：3156086
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究问题
1.3 研究思路
1.4 研究意义
1.5 相关概念界定
1.5.1 聋高中
1.5.2 多元化评价
第2章 相关文献研究
2.1 国外关于多元化评价的研究
2.2 国内关于多元化评价的研究
2.3 特殊教育关于多元化评价的研究
第3章 研究设计
3.1 研究对象
3.2 具体研究问题
3.3 研究方法
3.3.1 实施多元化评价后期末考试试题
3.3.2 调查问卷
3.3.3 访谈问卷
3.3.4 观察法
3.3.5 数据处理
第4章 基于评价改进教学过程的构建与应用
4.1 基于多元化改进评价教学过程的构建
4.1.1 聋高中信息技术学科多元化评价体系
4.1.2 评价主体多元化
4.1.2.1 教师评价
4.1.2.2 自我评价
4.1.2.3 同伴评价
4.1.4 评价方式多样化
4.1.4.1 过程性评价
4.1.4.2 总结性评价
4.2 基于多元化改进评价教学过程的应用
4.2.1 评价主体多元化的应用
4.2.1.1 教师评价的实践
4.2.1.2 自我评价
4.2.1.3 同伴评价
4.2.1.4 评价工具
第5章 研究结果
5.1 评价改进对聋高中学生计信息技术学科学业水平的影响
5.2 评价改进对聋高中学生信息技术学科学习态度的影响
5.3 学生对聋高中信息技术学科评价改进的态度和看法
第6章 讨论与总结
6.1 研究的主要结论
6.2 研究局限性
6.3 针对未来研究的建议
6.4 结语
参考文献
附录 A
调查问卷
计算机学科期末考试试题
访谈问题
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂优化老年大学计算机课堂探析[J]. 庄卓. 黑龙江科技信息. 2014(32)
[2]浅谈在语文教学中如何渗透心理健康教育[J]. 侯帅. 黑河教育. 2012(09)
[3]高职专业课过程考核评价的探索与实践[J]. 安改娣,赵安香. 中国职业技术教育. 2012(14)
[4]中职数学多元化评价的实践与探索[J]. 陆敏韬. 中国职业技术教育. 2010(29)
[5]基于Moodle的高中信息技术多元评价的实现[J]. 唐素芳. 软件导刊. 2009(09)
[6]应用多元统计分析法评价教师教学质量[J]. 黄会明,鲍海君,赵匀. 宁波大学学报(教育科学版). 2009(04)
[7]基于多元智能理论的多元评价体系及其在综合英语教学中的应用[J]. 徐慧. 长春理工大学学报(社会科学版). 2009(04)
[8]构建宁波大学体育教学质量评价体系的研究[J]. 蒋健保. 浙江纺织服装职业技术学院学报. 2009(02)
[9]谈新课程实施过程中多元评价体系的构建[J]. 肖爱芝. 电化教育研究. 2009(02)
[10]以科学发展观为统领 让更多超常儿童沐浴特殊教育阳光——2009年新春贺词[J]. 孟万金. 中国特殊教育. 2009(01)
博士论文
[1]多元化教学评价的研究[D]. 王淑慧.华中师范大学 2011
[2]我国中小学体育学习评价改革的研究[D]. 汪晓赞.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]同伴评价与自我评价在高中英语写作教学中的有效性研究[D]. 马君婷.淮北师范大学 2017
[2]课堂教学中“三维目标”的实施评价研究[D]. 柴光欣.曲阜师范大学 2013
[3]学生评价多元化研究[D]. 赵春萍.河南师范大学 2011
本文编号：3156086
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