高中语文教材《史记》选篇教学研究

发布时间：2021-04-24 23:35

　　《史记》在高中语文教材中始终占有一席之地,其选篇不仅仅是高中语文教材中不可或缺的文言文本,更作为选修教材的重要组成部分。其对于培养高中生掌握中华民族优秀的传统文化底蕴、优秀中华民族精神,了解中国古代历史中丰富多彩的人物形象等方面起到的作用都是不言而喻的。但是笔者通过调查分析,了解到当下《史记》选篇教学研究仍不深入,实际教学情况也令人不大满意。大量教师仍一味地采取重言轻文的教学方法,过于重文忽视其卓越的文学、史学价值;教学模式化、解读角度单一、老旧也都导致学生对于《史记》选篇学习的兴趣度降低。因此笔者针对当下教学实践,针对教材中具体的篇目、甚至是具体的文本节选,提出针对高中教材《史记》选篇的教学策略。在实际教学过程中,通过对文字的品读和鉴赏,对比前后文的相关人物语言、神态的变化,洞察司马迁写人艺术的高超和巧妙:同时与当下学界研究新思想相结合,鼓励学生自主思考、多元解读人物形象,不拘泥于历史中对某人物形象的固定、刻板认知,同时提高学生的思辨能力、从而达到提高语文核心素养的能力;最后通过课外活动的拓展,通过《史记》对中华民族优秀历史人物的了解,积累写作素材,开展相关辩论或结合影视作品,加深对... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、文献综述
    三、研究方法
第一章 高中语文教材《史记》选篇教学现状
    第一节 《史记》在高中语文教材中的选篇情况
        一、教材选篇及布局
        二、编者的编辑意图
    第二节 《史记》选篇在高中语文课堂教学中的问题
        一、教师教学过于功利化,一味重言轻文
        二、教学与学术研究脱节,教师解读角度单一
        三、教学模式化,无法激起学生的学习兴趣
        四、滥用多媒体,未深度研读《史记》文学意义
    第三节 《史记》选篇教学误区存在的原因
        一、功利化教学观念的影响
        二、教师自身《史记》相关知识缺乏
第二章 《史记》教学策略之一——文本细读多元解读人物形象
    第一节 反复研读体会《史记》用词之妙
        一、对比同义实词,辨人物情感变化
        二、抓炼字艺术,鉴赏人物
    第二节 辨析鉴赏多元解读人物形象
第三章 《史记》教学策略之二——探究为主彰显“文”“道”之重
    第一节 以“文”为重洞察其文学价值
        一、了解太史公高超的叙事艺术
        二、深入探究剖析人物形象
    第二节 以“道”升华培养学生崇高品性
        一、让作者的史德使学生心生敬佩
        二、以文本中赞扬的崇高精神感染学生
第四章 《史记》教学策略之三——拓展活动提升语文能力
    第一节 积累写作素材
    第二节 组织主题辩论
    第三节 欣赏影视作品或者表演历史剧
第五章 对高中语文教材《史记》选篇教学的展望
    第一节 提高学生的语文核心素养
    第二节 提升学生文言文文本细读能力
    第三节 提升学生对《史记》整本书的阅读兴趣
结语
附录
参考文献
后记



本文编号：3158272