核心素养视域下基础教育课程改革的价值取向研究

发布时间：2021-04-28 09:04

　　学生核心素养的培育是各国教育理论与实践变革的大趋势,也是我国当前基础教育改革的一个重要方向。但基础教育课程改革在理论和实践上都面临着一系列问题,其中,素养缺失的现状较为明显。因此,以核心素养理念为起点,挖掘其对我国基础教育改革价值取向的引导作用,有利于促进基础教育课程改革的发展,推进课程核心素养的建设。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(26)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、基础教育课程核心素养的价值迷失
    （一）目标迷失：课程学习目标的功利化
    （二）内容迷失：科学知识与人文精神的紊乱
    （三）过程迷失：教学主体缺失
二、核心素养对基础教育课程改革的价值诉求
    （一）核心素养的本质诉求
    （二）课程改革的理念诉求
    （三）课程素养的发展诉求
三、核心素养对基础教育课程改革的价值取向
    （一）从关注课堂到关注情景
    （二）从关注知识到关注素养
    （三）从关注学科价值到关注育人价值
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从学科价值走向育人价值——改革开放40年基础教育改革知识价值论的演进与融生[J]. 张良.  课程.教材.教法. 2018(12)
[2]基于核心素养的基础教育评价改革[J]. 辛涛,姜宇.  中国教育学刊. 2017(04)
[3]核心素养与我国基础教育课程改革“再出发”[J]. 张华.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[4]认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J]. 王策三.  北京大学教育评论. 2004(03)



本文编号：3165205