初中《道德与法治》课教师语言魅力研究
发布时间：2021-05-13 18:03
初中《道德与法治》课程是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。教师语言是初中《道德与法治》课教师传播知识的重要载体,是其完成教学任务的重要手段,是师生间进行信息沟通的重要桥梁和情感交流的重要纽带。初中《道德与法治》课教师必须高度重视自身语言的独特作用,在语言的运用上下功夫,展示教师语言的魅力,使我们的《道德与法治》课堂闪烁智慧的光芒。笔者的研究主要是站在国内外专家学者的理论基础上,总结前辈研究成果和结合自身实践调查研究上进行的。第一章前言部分主要介绍课题的由来,研究状况及理论基础。第二章阐述了初中《道德与法治》课教师语言魅力研究的五大作用,指出研究这一课题的重要性。第三章揭示了初中《道德与法治》课教师语言魅力的基本要求,既要符合科学性的要求,又要符合学科性的要求,科学性的要求包括语言内容上准确、语言形式优美,并容易为学生所接收;学科性特征包括时代性、思想性和逻辑性等。第四章指出目前初中《道德与法治》课教师语言的魅力并没有突显出来,依然存在一些问题,笔者对出现问题的原因进行了简要的分析。最后针对目前初中《道德与法治》教师语言存在的问题...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
1.1 问题的提出及研究价值
1.2 研究现状及文献综述
1.3 研究方法及理论基础
第二章 初中《道德与法治》课教师语言魅力的作用
2.1 教师语言在教育教学过程中的作用
2.1.1 教师语言概要
2.1.2 教师语言在教育教学中的作用
2.2 初中《道德与法治》课教师语言魅力的作用
第三章 初中《道德与法治》课教师语言魅力的特征
3.1 教师语言魅力的基本特征
3.1.1 内容表达准确
3.1.2 语言形式优美
3.1.3 教师语言对象的针对性
3.2 初中《道德与法治》课教师语言魅力的主要特征
3.2.1 时代性
3.2.2 思想性
3.2.3 逻辑性
第四章 影响初中《道德与法治》课教师语言魅力的主要问题及原因
4.1 初中《道德与法治》课教师语言存在的主要问题
4.1.1 没有尊重学生的主体地位
4.1.2 脱离学生的实际认知水平
4.1.3 语言表达缺乏吸引力
4.2 初中《道德与法治》课教师语言问题存在的主要原因
4.2.1 客观原因
4.2.2 主观原因
第五章 提高初中《道德与法治》课教师语言魅力的策略
5.1 提高课堂教学语言的表现力
5.1.1 导入语言——精心设计,引发学生的兴趣
5.1.2 过程语言——注重互动,尊重学生主体性
5.1.3 结束语言——画龙点睛,启发学生的思维
5.2 增强师生间交往语言的感染力
5.2.1 用形象生动的语言拉近学生
5.2.2 用逻辑严密的语言说服学生
5.2.3 用幽默风趣的语言吸引学生
5.2.4 用情感丰富的语言打动学生
5.3 提高教师修养的影响力
5.3.1 热爱教育,关心学生
5.3.2 修身立德,完善人格
5.3.3 关心时政,积累素材
5.3.4 不断学习,提高能力
结束语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师不应放弃深阅读[J]. 马玉顺. 中学政治教学参考. 2017(08)
[2]不为彼岸只为海——思想品德教学问题意识的培养[J]. 孙成旭,王常亮. 中学政治教学参考. 2017(05)
[3]课堂教学中语言现象研究的变迁（1979～2015）[J]. 彭亮,徐文彬. 上海教育科研. 2016(11)
[4]师者,人之模范也[J]. 向玉青. 现代教学. 2015(11)
[5]课堂教学结束语探讨[J]. 孙松魁. 语文教学与研究. 2013(28)
[6]浅谈政治教师的课堂语言表达技巧[J]. 吴蓓. 新课程(中旬). 2013(07)
[7]近十年来国内教师语言研究综述[J]. 王艺寰. 中国校外教育. 2013(06)
[8]影响思想政治理论课教师教学语言风格形成的主客观因素分析[J]. 周建姿. 阜阳师范学院学报(社会科学版). 2012(05)
[9]高中政治课堂教学语言技巧探索[J]. 朱伟光. 考试周刊. 2011(91)
[10]让丰富的语言润色思想品德课堂[J]. 张春玉. 教育教学论坛. 2011(23)
硕士论文
[1]中学语文教师的教学语言研究[D]. 朱韵.扬州大学 2015
[2]思想政治教育语言艺术研究[D]. 李亿.兰州大学 2013
[3]论教师语言的语用失误问题[D]. 王娇.吉林大学 2013
[4]思想政治课课堂教学语言运用研究[D]. 于雪.东北师范大学 2012
[5]高校思想政治理论课教学语言艺术研究[D]. 薛超.首都师范大学 2011
[6]中学政治教师教学语言的研究[D]. 夏辉芸.南京师范大学 2011
[7]高中思想政治课教学语言运用研究[D]. 但昭伟.华中师范大学 2008
[8]中学政治教师课堂教学语言美研究[D]. 邹开凤.华东师范大学 2006
本文编号：3184472
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
1.1 问题的提出及研究价值
1.2 研究现状及文献综述
1.3 研究方法及理论基础
第二章 初中《道德与法治》课教师语言魅力的作用
2.1 教师语言在教育教学过程中的作用
2.1.1 教师语言概要
2.1.2 教师语言在教育教学中的作用
2.2 初中《道德与法治》课教师语言魅力的作用
第三章 初中《道德与法治》课教师语言魅力的特征
3.1 教师语言魅力的基本特征
3.1.1 内容表达准确
3.1.2 语言形式优美
3.1.3 教师语言对象的针对性
3.2 初中《道德与法治》课教师语言魅力的主要特征
3.2.1 时代性
3.2.2 思想性
3.2.3 逻辑性
第四章 影响初中《道德与法治》课教师语言魅力的主要问题及原因
4.1 初中《道德与法治》课教师语言存在的主要问题
4.1.1 没有尊重学生的主体地位
4.1.2 脱离学生的实际认知水平
4.1.3 语言表达缺乏吸引力
4.2 初中《道德与法治》课教师语言问题存在的主要原因
4.2.1 客观原因
4.2.2 主观原因
第五章 提高初中《道德与法治》课教师语言魅力的策略
5.1 提高课堂教学语言的表现力
5.1.1 导入语言——精心设计,引发学生的兴趣
5.1.2 过程语言——注重互动,尊重学生主体性
5.1.3 结束语言——画龙点睛,启发学生的思维
5.2 增强师生间交往语言的感染力
5.2.1 用形象生动的语言拉近学生
5.2.2 用逻辑严密的语言说服学生
5.2.3 用幽默风趣的语言吸引学生
5.2.4 用情感丰富的语言打动学生
5.3 提高教师修养的影响力
5.3.1 热爱教育,关心学生
5.3.2 修身立德,完善人格
5.3.3 关心时政,积累素材
5.3.4 不断学习,提高能力
结束语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师不应放弃深阅读[J]. 马玉顺. 中学政治教学参考. 2017(08)
[2]不为彼岸只为海——思想品德教学问题意识的培养[J]. 孙成旭,王常亮. 中学政治教学参考. 2017(05)
[3]课堂教学中语言现象研究的变迁（1979～2015）[J]. 彭亮,徐文彬. 上海教育科研. 2016(11)
[4]师者,人之模范也[J]. 向玉青. 现代教学. 2015(11)
[5]课堂教学结束语探讨[J]. 孙松魁. 语文教学与研究. 2013(28)
[6]浅谈政治教师的课堂语言表达技巧[J]. 吴蓓. 新课程(中旬). 2013(07)
[7]近十年来国内教师语言研究综述[J]. 王艺寰. 中国校外教育. 2013(06)
[8]影响思想政治理论课教师教学语言风格形成的主客观因素分析[J]. 周建姿. 阜阳师范学院学报(社会科学版). 2012(05)
[9]高中政治课堂教学语言技巧探索[J]. 朱伟光. 考试周刊. 2011(91)
[10]让丰富的语言润色思想品德课堂[J]. 张春玉. 教育教学论坛. 2011(23)
硕士论文
[1]中学语文教师的教学语言研究[D]. 朱韵.扬州大学 2015
[2]思想政治教育语言艺术研究[D]. 李亿.兰州大学 2013
[3]论教师语言的语用失误问题[D]. 王娇.吉林大学 2013
[4]思想政治课课堂教学语言运用研究[D]. 于雪.东北师范大学 2012
[5]高校思想政治理论课教学语言艺术研究[D]. 薛超.首都师范大学 2011
[6]中学政治教师教学语言的研究[D]. 夏辉芸.南京师范大学 2011
[7]高中思想政治课教学语言运用研究[D]. 但昭伟.华中师范大学 2008
[8]中学政治教师课堂教学语言美研究[D]. 邹开凤.华东师范大学 2006
本文编号：3184472
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3184472.html
