面向学生未来发展的教育供给侧改革研究——基于北京市深综改革的实践经验

发布时间：2021-05-13 20:29

　　学生的未来发展对教育供给侧改革提出了新的诉求,主要表现在需要变革教师专业发展模式、教育供给评价、教育供给内容以及教育供给形式等,最终促进学生发展。北京市以学生未来发展为抓手,在教育供给侧的框架指导下,对教育供给结构、教育供给内容、教育供给主体、教育供给渠道、教育供给形式、教育供给评价等方面开展改革实践研究,并积累了丰富的经验。提出建立教育供给结构各要素协同机制,开发跨学科课程体系,培养教师专业核心能力,构建网络化的教育供给渠道,丰富教育供给形式,建立科学多元化的教育供给评价体系,以有效推动教育供给侧改革,提高改革效果。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2017,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、教育供给侧改革:立足学生未来发展的诉求
    (一) 对教育供给服务主体的诉求:变革教师专业发展模式
    (二) 对教育供给评价改革的诉求:构建多元评价体系
    (三) 对教育供给内容改革的诉求:变革课程体系
    (四) 对教育供给形式改革的诉求:变革教学模式
二、以学生未来发展为导向的教育供给侧改革实践
    (一) 改革教育供给结构, 激活教育供给要素的积极参与
    (二) 改革教育供给内容, 建设优质教育资源
    (三) 改革教师专业发展模式, 提高教育供给服务主体专业能力
    (四) 改革教育供给渠道, 加强资源流动和共享
    (五) 改革教育供给形式, 综合运用多种教学模式
    (六) 改革教育供给评价, 建设指向个性多元发展的评价体系
三、面向学生未来发展的教育供给侧改革建议
    (一) 优化配置教育供给结构, 建立教育供给结构各要素的协同机制
    (二) 建设和共享优质教育供给内容, 开发跨学科课程体系
    (三) 提高教育供给主体质量, 大力培养教师专业知识和关键能力
    (四) 构建立体的网络化教育供给渠道, 实现教育资源流动与共享
    (五) 丰富教育供给形式, 综合施用多种教学模式
    (六) 建立科学多元化的教育供给评价体系, 全面评价学生的综合素质


【参考文献】：
期刊论文
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[3]创立中国特色创客教育体系——实现“双创”目标的根本途径[J]. 何克抗.  中国教育学刊. 2017(02)
[4]学生核心素养与教育评价改革——中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年学术年会综述[J]. 杜玲玲,吕晓丽.  教育测量与评价. 2016(12)
[5]基于核心素养的学生评价改革构想[J]. 黄小莲,魏晓婷.  教育测量与评价. 2016(09)
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[8]21世纪核心素养教育的课程、教学与评价[J]. 刘晟,魏锐,周平艳,师曼,王郢,刘坚,陈有义,刘霞.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(03)
[9]学生发展核心素养:面向未来应该培养怎样的人?[J]. 林崇德.  中国教育学刊. 2016(06)
[10]基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J]. 姜宇,辛涛,刘霞,林崇德.  中国教育学刊. 2016(06)



本文编号：3184656