基于真实语境的高中英语语法与写作有效结合的教学实践——以现在完成时的被动语态教学为例

发布时间：2021-05-16 01:09

　　现存的教学中存在两种语法教学方法:隐形语法教学和显性语法教学。这两种教学观的对立源于Krashen和Schmidt关于隐形和显性学习在而语习得中作用的对立理论。而今的高中语法教学中,我们不仅要关注语法规则和形式（显性语法教学）,更注重引导学生在巩固和扩展已有语法知识的基础上,能在具体语境中恰当运用所学语法知识来理解和表达意义（隐性语法教学）。该文以现在完成时的被动语态教学为例,基于真实语境,探究新的课堂模式,将语法教学与写作进行有效结合,使学生通过教学活动进一步认识现在完成时的被动语态的形式、意义与功能,从而在写作中能恰当运用现在完成时的被动语态提高写作水平,促进交际能力发展。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 概述
2 课例背景
3 教学过程
    3.1 创设语境，感知语法
        Step 1 Presentation:Lead in
        Step 2 Practice:Brainstorming
    3.2 带入语境，强化语法
    3.3 语篇输出，运用语法
4 教学反思
    4.1 在真实语境中进行语法教学有利于提高学生学习兴趣
    4.2 基于真实语境构建的语法教学过程应该遵循以下原则
        4.2.1 开放性原则
        4.2.2 主体性原则
        4.2.3 实践性原则
        4.2.4 指导性原则
    4.3 语法教学与写作相结合让学生学以致用
    4.4 教学活动设计合理
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中英语语法教学与写作有效结合的探究——以人教版模块一Unit 5 Nelson Mandela定语从句教学为例[J]. 淡宏涛.  教育实践与研究（B）. 2018(04)
[2]真实语境下的语法教学——以虚拟语气结构教学为例[J]. 王静.  科教文汇(上旬刊). 2009(06)

硕士论文
[1]语境教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 马超.渤海大学 2018



本文编号：3188671