菲律宾光启学校华文教学现状及改革措施
发布时间：2021-05-17 18:05
菲律宾是一个多民族、多语言、多元文化的国家。目前,菲律宾的华人群体以闽南语、汉语普通话、英语和菲语为社群通用语言,语言的多样化导致了华文教育的侧重点因地而异、因校而异、因人而异。华文学校、国际学校、菲律宾公立学校、私立学校、合资学校、教会学校等都对华文教育均有不同的运作体系,而教会学校因其独特的建校历史和文化底蕴,华文教育体系也独具特色。菲律宾天主教学校光启学校是一所声誉优良的教会学校,因其由天主教耶稣会神父创建,华人资助,所以兼具中菲特色;又因建校以来积极响应教育全球化的理念,国际化程度高,是目前在菲律宾教育评级体系中等级最高的学校之一。光启学校的教育理念、教学政策、教学管理方案等都受到业内的关注,因而深入研究光启学校的华文教育有一定的必要性,不仅能够发现新问题,也能够针对该校的现状提出新建议,还能够为拥有相同体系的教会学校提供有依据的材料。现以在该校任教二十五年中搜集的资料和进行的调查为依据,聚焦于教学目标、教学理念、教学内容、教学方法及教学评估等核心要素,对光启学校的华文教学和管理诸领域进行全面的分析总结,主要集中在师资、学生、教学环境、教学评估、海外游学项目等方面进行探讨,从而...
【文章来源】：华侨大学福建省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究现状
1.3 研究方法
1.3.1 问卷调查
1.3.2 个人访谈
1.3.3 数据分析法
1.3.4 文献研究
1.4 研究目的及意义
1.5 研究创新点
第2章 菲律宾光启学校华文教学现状
2.1 光启学校简介
2.1.1 天主教耶稣会教育体系
2.1.2 光启学校建校历史
2.2 教学理念
2.3 华文教学目标
2.4 课程设置
2.5 教材选用
2.6 教学评估方式
2.7 学生情况
2.8 师资队伍概况
2.9 华文教学及管理
2.9.1 华文教学
2.9.2 中文部行政管理
第3章 光启学校华文教学存在的问题
3.1 学生的学习动机不强
3.2 师资问题突出
3.3 语言环境缺失
3.4 教材和教学法混乱
3.5 评估方式不完善
3.5.1 笔试及口试受限
3.5.2 汉语水平考试不受学生重视
第4章 光启学校华文教学改革策略及提升建议
4.1 改善评估方式
4.2 将汉语水平考试作为升学要求
4.3 提高师资培训多样性和专业性
4.3.1 志愿者岗前培训
4.3.2 本土华文教师进修
4.3.3 全体华文教师岗中培训
4.3.4 选派教师海外培训
4.4 倡导教学多元化
4.4.1 导入中国传统文化元素,激发学生兴趣
4.4.2 丰富课堂活动,增加课堂趣味性
4.5 开创海外游学项目
4.5.1 XCE项目简介
4.5.2 参团对象与教师配备
4.5.3 家长反应
4.5.4 课程安排
4.5.5 项目成果
4.5.6 对比美国在华游学项目
4.6 光启学校华文教学提升建议
4.6.1 大力推行汉语小班制教学
4.6.2 维持现有管理模式
4.6.3 建立稳定、专业的师资队伍
4.6.4 联合其他教会学校,共同进步
第5章 结语
参考文献
致谢
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际汉语教师研究三十年回顾与展望[J]. 黄启庆,刘薇. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2017(02)
[2]浅谈美国在华中文项目CET汉语教学的课堂教学模式[J]. 温晓芳. 现代语文(学术综合版). 2012(11)
[3]美国在华汉语教学项目概述[J]. 温晓芳,修玉霞. 语文学刊. 2012(18)
[4]关于海外汉语教师培训的几点思考[J]. 郭风岚. 语言教学与研究. 2012(02)
[5]菲律宾华文师资队伍现状与建设思考[J]. 王炯,洪明. 海外华文教育. 2011(04)
[6]孔子学院与中国公共外交[J]. 韩召颖. 公共外交季刊. 2011 (03)
[7]现代语言教学的十大原则[J]. 靳洪刚. 世界汉语教学. 2011(01)
[8]汉语国际教育“三教”问题的核心与基础[J]. 崔希亮. 世界汉语教学. 2010(01)
[9]来华美国留学生对汉语教师的评价标准——以PiB“教学评价”为例[J]. 王学松. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2008(02)
[10]海外汉语教学与研究的新课题[J]. 冯胜利. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(01)
硕士论文
[1]从吞武里易三仓学校看泰国天主教学校的汉语教学[D]. 程丹.华中科技大学 2013
[2]印尼留学生汉语学习动机调查研究[D]. 郭亚萍.厦门大学 2009
[3]来华留学生汉语学习动机与学习策略及其相关性研究[D]. 沈亚丽.上海交通大学 2009
[4]“哥伦比亚在北京”暑期汉语项目个案研究[D]. 高晨.北京语言大学 2007
本文编号：3192201
【文章来源】：华侨大学福建省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究现状
1.3 研究方法
1.3.1 问卷调查
1.3.2 个人访谈
1.3.3 数据分析法
1.3.4 文献研究
1.4 研究目的及意义
1.5 研究创新点
第2章 菲律宾光启学校华文教学现状
2.1 光启学校简介
2.1.1 天主教耶稣会教育体系
2.1.2 光启学校建校历史
2.2 教学理念
2.3 华文教学目标
2.4 课程设置
2.5 教材选用
2.6 教学评估方式
2.7 学生情况
2.8 师资队伍概况
2.9 华文教学及管理
2.9.1 华文教学
2.9.2 中文部行政管理
第3章 光启学校华文教学存在的问题
3.1 学生的学习动机不强
3.2 师资问题突出
3.3 语言环境缺失
3.4 教材和教学法混乱
3.5 评估方式不完善
3.5.1 笔试及口试受限
3.5.2 汉语水平考试不受学生重视
第4章 光启学校华文教学改革策略及提升建议
4.1 改善评估方式
4.2 将汉语水平考试作为升学要求
4.3 提高师资培训多样性和专业性
4.3.1 志愿者岗前培训
4.3.2 本土华文教师进修
4.3.3 全体华文教师岗中培训
4.3.4 选派教师海外培训
4.4 倡导教学多元化
4.4.1 导入中国传统文化元素,激发学生兴趣
4.4.2 丰富课堂活动,增加课堂趣味性
4.5 开创海外游学项目
4.5.1 XCE项目简介
4.5.2 参团对象与教师配备
4.5.3 家长反应
4.5.4 课程安排
4.5.5 项目成果
4.5.6 对比美国在华游学项目
4.6 光启学校华文教学提升建议
4.6.1 大力推行汉语小班制教学
4.6.2 维持现有管理模式
4.6.3 建立稳定、专业的师资队伍
4.6.4 联合其他教会学校,共同进步
第5章 结语
参考文献
致谢
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际汉语教师研究三十年回顾与展望[J]. 黄启庆,刘薇. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2017(02)
[2]浅谈美国在华中文项目CET汉语教学的课堂教学模式[J]. 温晓芳. 现代语文(学术综合版). 2012(11)
[3]美国在华汉语教学项目概述[J]. 温晓芳,修玉霞. 语文学刊. 2012(18)
[4]关于海外汉语教师培训的几点思考[J]. 郭风岚. 语言教学与研究. 2012(02)
[5]菲律宾华文师资队伍现状与建设思考[J]. 王炯,洪明. 海外华文教育. 2011(04)
[6]孔子学院与中国公共外交[J]. 韩召颖. 公共外交季刊. 2011 (03)
[7]现代语言教学的十大原则[J]. 靳洪刚. 世界汉语教学. 2011(01)
[8]汉语国际教育“三教”问题的核心与基础[J]. 崔希亮. 世界汉语教学. 2010(01)
[9]来华美国留学生对汉语教师的评价标准——以PiB“教学评价”为例[J]. 王学松. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2008(02)
[10]海外汉语教学与研究的新课题[J]. 冯胜利. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(01)
硕士论文
[1]从吞武里易三仓学校看泰国天主教学校的汉语教学[D]. 程丹.华中科技大学 2013
[2]印尼留学生汉语学习动机调查研究[D]. 郭亚萍.厦门大学 2009
[3]来华留学生汉语学习动机与学习策略及其相关性研究[D]. 沈亚丽.上海交通大学 2009
[4]“哥伦比亚在北京”暑期汉语项目个案研究[D]. 高晨.北京语言大学 2007
本文编号：3192201
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3192201.html
