“五六七”初中化学教学法对培养初中学生化学核心素养的影响研究

发布时间：2021-05-18 14:00

　　从上世纪末,“核心素养”这一概念被提出,到2014年我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,首次提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,再到以北京师范大学牵头研究的“中国学生核心素养”于2016年9月13日正式发布,随之,各个学科的核心素养也逐步提出,使得对学生“核心素养”的培养,正在逐渐成为引导我国教育改革和发展的指南针,指引着学生培养和学科教学的方向。从现阶段来看,如何培养学生核心素养,尤其是在本论文所研究的初中化学学科教学中如何培养和提升学生的核心素养,其已经形成的理论和实践成果并不丰富,因此笔者选择了初中化学教学如何培养核心素养这个主题进行研究和探索。无疑,中学化学教学的一个难点,就是如何有效培养学生核心素养。那么,宜昌市L中学提出“五六七”初中化学教学法,对初中学生化学核心素养有什么样的影响?本研究以这个问题为基础,将“五六七”初中化学教学法在初中化学教学进行实际应用,然后对实验前后数据进行专业分析,根据学生核心素养的变化,来验证假设,为初中化学教学研究提供一点新的方法和... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究的问题与方法
        1.3.1 研究问题
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的目的与意义
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究意义
2 概念界定和理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 “五六七”初中化学教学法
        2.1.2 素养
        2.1.3 化学素养
        2.1.4 核心素养
        2.1.5 化学核心素养
3 研究思路和实验过程
    3.1 研究假设
    3.2 研究思路
    3.3 “五六七”初中化学教学法的设计
    3.4 测评工具
        3.4.1 初中生化学核心素养问卷的编制
        3.4.2 核心素养问卷信效度检验
        3.4.3 化学成绩测试
    3.5 实验过程
        3.5.1 实验对象的选择
        3.5.2 “五六七”初中化学教学法实验案例
        3.5.3 “五六七”初中化学教学法实验流程
        3.5.4 教学实践案例
4 实验结果及分析
    4.1 初中生化学核心素养问卷数据分析
        4.1.1 对照班906班化学核心素养前测、后测数据分析
        4.1.2 实验班901班化学核心素养前测、后测数据分析
        4.1.3 实验班901班与对照班906班后测数据分析
    4.2 “五六七”初中化学教学法自评量表
    4.3 学生化学成绩分析
        4.3.1 实施“五六七”初中化学教学法两个月后实验班及对照班学生化学成绩分析
        4.3.2 实施“五六七”化学教学法4个月后实验班及对照班学生化学成绩分析
    4.4 访谈记录与分析
        4.4.1 学生访谈记录
        4.4.2 学生访谈记录综述
        4.4.3 教师访谈记录
        4.4.4 教师访谈综合
5 研究结论与讨论
    5.1 “五六七”初中化学教学法研究结论
        5.1.1 有助于提高学生核心素养
        5.1.2 有助于提高学生的化学成绩
    5.2 “五六七”初中化学教学法的研究反思
        5.2.1 对化学教师提出了更高的要求
        5.2.2 对义务教育阶段课时要求太高
        5.2.3 学生的积极主动性难以把控
        5.2.4 本研究不足之处
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论化学核心素养的结构[J]. 刘前树.  化学教育. 2016(21)
[2]核心素养的研究进展及对化学核心素养构建的启示[J]. 朱鹏飞,徐惠.  化学教学. 2016(07)
[3]基于核心素养培养的网络与课堂联动研究[J]. 张悦.  中小学信息技术教育. 2016(06)
[4]核心素养之价值取向与意蕴[J]. 刘华贵.  湖北教育(教育教学). 2016(04)
[5]如何在化学教学中培养学生的核心素养和学科关键能力[J]. 田卫兵.  数理化学习. 2016(04)
[6]基础教育阶段学科核心素养及其确定——以化学学科核心素养为例[J]. 王云生.  福建基础教育研究. 2016(02)
[7]核心素养的概念与本质[J]. 褚宏启.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[8]也谈核心素养的培养[J]. 陈自鹏.  天津教育. 2016(01)
[9]学科素养、能力与观念的考查与导向——2015年高考江苏化学试卷评析[J]. 刘江田.  化学教与学. 2015(11)
[10]对化学语言及其教学的再认识[J]. 吴俊明.  化学教学. 2015(07)

硕士论文
[1]提高高中学生化学学科核心素养的教学设计实践与研究[D]. 伍春艳.云南师范大学 2017
[2]基于电子学档的移动端小学生综合素质评价系统的设计与分析[D]. 曹晓靓.上海师范大学 2017
[3]基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[D]. 吴静泓.福建师范大学 2016
[4]对中学化学实验教学现状的调查与分析[D]. 侯芳.陕西师范大学 2014
[5]我国研究生信息素养问题剖析与对策研究[D]. 姜健.西南大学 2011
[6]在高中必修课教学中培养学生化学素养的实践研究[D]. 黄霞.南京师范大学 2008
[7]中学生化学基本观念培养的研究[D]. 辛本春.山东师范大学 2008
[8]改进高中数学学习困难学生学习策略的研究[D]. 唐忆春.广西师范大学 2007



本文编号：3193917