初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的对策研究

发布时间：2021-05-19 17:44

　　课堂教学作为人类知识传播与人才培养主要的场所,是师生开展教学活动和共同成长的主要基地,它不仅传承着人类的文化,更塑造着学生的品质。我国实行新课程改革取得了一些成效,课堂教学中逐渐将学生的主体性体现出来,但仍然虚弱了在教学过程对学生进行价值观的培育。近几年校园欺凌事件的出现,孩子们面临着紧张的同伴关系再次引起了大家的注意。人文价值教育虽起源于国外,但与我国传统文化中的一些理念有着相识之处。课程改革的重要理念之一就是进行人文精神教育。因此本研究是在新课程改革的宏观背景和人文价值教育项目得以实施的现实背景下,以课堂教学为载体,从教师的角度出发,试图通过对课堂教学的研究,在教学过程中潜移默化的对学生进行人文价值教育。全文除了“引言”和“结语”共分为四个部分进行论述。第一部分是对初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的相关理论概述。阐述了课堂教学、人文、人文价值、人文价值教育的相关概念,以及本研究的理论基础,包括人的《道德与法治》形成规律和罗杰斯的人本主义学习理论。第二部分分析了初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的意义。该部分首先解释了课堂教学中进行人文价值教育的内涵,即教师在课... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一)选题的缘起
        1.核心素养对学生品格培养的要求
        2.现实情况对学生价值观引导的诉求
        3.人文价值教育项目的实施
    (二)研究综述
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    (三)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (四)研究思路与方法
一、初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的理论概述
    (一)相关概念的界定
        1.课堂教学
        2.人文、人文价值、人文价值教育
    (二)研究的理论基础
        1.人的思想品德形成规律
        2.罗杰斯人本主义学习理论
二、初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的意义
    (一)《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的内涵
    (二)《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的意义
        1.加强人文价值教育是贯彻社会主义核心价值观的要求
        2.加强人文价值教育是课程性质的必然要求
        3.加强人文价值教育是现实情况的需要
        4.加强人文价值教育是素质教育的要求
三、桂林市部分初中《道德与法治》教师课堂教学中人文价值教育水平的调查及影响因素分析
    (一)问卷设计及调查方法
    (二)问卷调查结果
    (三)调查结果分析总结
    (四)影响教师人文价值教育水平的因素
        1.人文价值教育的概念抽象,部分教师未能理解其内涵
        2.部分教师没有对学生进行人文价值教育的意识
        3.教师自身能力的欠缺,无法着手人文价值教育
        4.初中阶段学生的特点对教师人文价值教育水平提出挑战
四、初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的对策
    (一)初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的原则
        1.针对性原则
        2.可操作性原则
        3.实践性原则
        4.及时性原则
    (二)初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的基本途径
        1.提高教师自身素质提升人文价值教育水平
        2.转变教学理念促进人文价值教育
        3.改进教学方法加强人文价值教育
        4.利用教学资源落实人文价值教育
        5.营造“三和谐”教学氛围优化人文价值教育
五、结语
注释
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]U-S协作下师范生与中小学教师专业发展共同体的建构——基于“广西阳朔县人文价值教育课程开发的行动研究”国际项目的实践经验[J]. 杨丽萍.  广西教育. 2017(35)
[2]浅析课堂中人文价值教育渗透的理论基础[J]. 张春海,温馥榕.  吉林省教育学院学报. 2017(04)
[3]依托行动研究开发人文价值教育课程的内涵、诉求及策略[J]. 黄文武,徐红.  教育参考. 2017(02)
[4]基于核心素养的初中思想品德教学探索[J]. 李玉玲.  中学教学参考. 2017(10)
[5]课改下提升初中政治课堂教学效果的途径探讨[J]. 王丽红.  中国校外教育. 2017(04)
[6]人文价值教育课程开发的行动研究阶段性成果报告——以贵州省遵义市×小学为例[J]. 崔世杰.  考试周刊. 2016(82)
[7]融通“教”“育”,深度开发学科的育人价值[J]. 叶澜.  基础教育论坛. 2016(15)
[8]主体性教化观:现代人文价值教育理念的理性回归[J]. 王希鹏,董学文.  中国大学教学. 2014(04)
[9]将人文价值教育融入小学生的课外生活[J]. 张娜娜.  学园. 2013(10)
[10]中小学人文价值教育实施途径探析[J]. 吴春年.  青海师范大学学报(哲学社会科学版). 2011(06)

硕士论文
[1]育人价值理念下的学习评价目标研究[D]. 刘亚菲.云南师范大学 2017
[2]小组合作学习在初中思想政治课堂教学中的应用[D]. 郭晓艺.华中师范大学 2017
[3]人文价值教育理念下小学教师课程价值取向研究[D]. 东彩霞.青海师范大学 2014
[4]人文价值教育与小学汉语拼音教学整合的行动研究[D]. 王文.青海师范大学 2011
[5]数学课堂人文价值教育隐性课程开发的个案研究[D]. 孙丽娟.青海师范大学 2010
[6]思想政治教育人文价值研究[D]. 李佳芳.上海师范大学 2010



本文编号：3196177