初中历史课堂沉默行为分析及对策研究

发布时间：2021-05-20 07:29

　　英国哲学家培根曾说:“学史使人明智”,由此可见,历史学科在培养学生的人文素养、发展学生的思维能力以及爱国主义情操方面具有重要的促进作用。初中历史课程是以历史唯物主义为指导,以提高学生的历史意识,促进学生的全面发展为目的,培养学生健全的人格,是青少年学习和成长过程中不可缺少的一门课程。随着核心素养的提出,人们更加关注学生的知识、技能、情感、态度、价值观,这些是学生逐步形成适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,加强学生核心素养反映在课程、教学、课堂、活动、文化中。然而,实际历史教学课堂由于师生之间的交流不畅等原因,课堂沉默现象不利于历史教学活动的展开。因此,依次研究当前初中历史课堂是否存在沉默行为、哪些因素导致初中历史课堂沉默行为、哪些是主要因素、如何进一步改善初中历史课堂沉默行为等问题,显得十分重要。首先,结合笔者在虞城县A初中历史教学实习经历,采用了课堂观察法和问卷调查法对初中历史课堂沉默进行调研。根据本文的研究需要并结合相关学者的研究成果,编制了《初中历史课堂沉默情况问卷调查》以及《影响初中历史课堂沉默因素调查问卷》,并对调查对象进行实地调查。其次,根据《初中历史课堂沉默观... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、问题提出缘由
    二、研究意义
    三、文献综述
        (一)相关概念界定
        (二)国内外研究现状
    四、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)课堂观察法
        (三)问卷调查法
        (四)因子分析法
    五、研究思路
    六、研究创新点
第一章 初中历史课堂沉默现状调查及分析
    一、初中历史课堂教学现状
    二、初中历史课堂沉默行为调查分析
        (一)初中历史课堂沉默行为调查对象
        (二)初中历史课堂沉默行为问卷编制
        (三)初中历史课堂沉默行为的调查过程
第二章 初中历史课堂沉默行为调查结果分析
    一、初中历史课堂观察结果分析
    二、初中历史课堂沉默情况问卷调查结果分析
        (一)调查对象基本情况分析
        (二)初中历史课堂沉默情况的分析
        (三)学生对历史课堂沉默行为的认识情况分析
    三、基于因子分析法的初中历史课堂沉默影响因素分析
第三章 初中历史课堂沉默行为的应对建议
    一、教师方面
        (一)学会倾听学生的观点
        (二)提升教师的威信
        (三)提高历史课堂提问技巧
    二、学生方面
        (一)克服心理障碍
        (二)培养学生良好的学习习惯
        (三)加强主体观念
    三、环境方面
        (一)鼓励学生发言,营造良好的课堂环境
        (二)创设趣味课堂情景,活跃课堂气氛
        (三)开展小组讨论式课堂教学,开设自由的意见环境
    四、文化方面
        (一)改变传统观念
        (二)建立平等的师生关系
    五、家庭方面
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中历史课堂的“沉默”原因分析[J]. 朱斐然.  文理导航(上旬). 2018(01)
[2]培养学生质疑释疑能力 提升高中历史课堂质量[J]. 吕荣意.  文理导航(上旬). 2017(12)
[3]家庭对学生身心及学习心理的影响及对策[J]. 张新先,王小凤.  教育艺术. 2017(11)
[4]浅谈孩子成长中家庭教育的重要性[J]. 马彦荣.  考试周刊. 2016(50)
[5]历史教学中学生质疑能力的培养[J]. 张桂芳.  现代教育科学(中学教师). 2015(01)
[6]学生课堂沉默及其艺术应对[J]. 张玉娟,李如密.  上海教育科研. 2014(10)
[7]课堂沉默现象的成因分析及其对策[J]. 叶立军,彭金萍.  教育理论与实践. 2013(17)
[8]从社会心理语言学研究《绯闻女孩》的词汇性别差异[J]. 姬鹏鹏.  海外英语. 2012(24)
[9]新课程背景下提高初中生历史素养的若干思考[J]. 单怀俊.  江苏教育研究. 2012(21)
[10]关于学生课堂沉默问题的理性思考[J]. 郑洁.  教育探索. 2011(11)

博士论文
[1]课堂传播效果：研究的维度与理论的构建[D]. 刘良初.湖南师范大学 2007

硕士论文
[1]初中英语课堂沉默现象的调查及管理对策研究[D]. 朱琦.鲁东大学 2017
[2]初中历史课堂趣味性教学研究[D]. 胡晓.鲁东大学 2017
[3]高中历史课堂教师有效提问探究[D]. 苗碧.渤海大学 2017
[4]初中历史课堂沉默行为原因及对策[D]. 王磊.扬州大学 2016
[5]初中英语课堂沉默成因分析[D]. 黄薪羽.重庆师范大学 2014
[6]高中英语课堂沉默现状及成因调查研究[D]. 卢昕昕.鲁东大学 2012
[7]初中生英语课堂沉默现象研究[D]. 杨海晴.鲁东大学 2012
[8]高中生英语课堂沉默成因调查[D]. 刘斌.东北师范大学 2012
[9]沉默与表达：学生课堂行为研究[D]. 庞妮.广西师范大学 2011
[10]论课堂沉默[D]. 刘向前.曲阜师范大学 2005



本文编号：3197365