间接反馈在高一英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-05-20 13:15

　　对于多数中学生来说,熟练、准确地用英语写作并非易事。随着过程写作教学的发展,教师纠正性反馈已经成为写作环节中不可缺少的一部分。如何利用纠正性反馈提高学习者的写作水平,成为二语习得研究的热门话题。其中一部分研究涉及直接反馈和间接反馈这两种重要的纠正性反馈方式,然而研究结论难以统一。本文通过与直接反馈的对比,探究间接反馈在写作教学中的应用。本研究采用多种研究方法,其中主要是对漳州市某中学高一年段两个班级共83名学生进行为期一个学期的教学实验。经前测发现这两个班级的学生英语作文成绩没有显著性差异,可以作为研究被试,将高一（7）班定为实验班,高一（1）班定为控制班,然后在两个班级进行一个学期的教学实验。笔者在实验班采用间接反馈方式批改学生的作文;在控制班采用直接反馈方式批改学生的作文。本研究旨在验证两个实验假设:1)间接反馈比直接反馈更能减少学生作文中的错误量;2)间接反馈比直接反馈更能提高学生的写作成绩。在实验后,笔者随机从两个班级各挑选6名学生进行访谈,每班含高分组3个,低分组3个,以便印证研究的数值型数据。研究结果表明:1)在实验后测中,两个班级十词错误率的独立样本t检验的P值为0.04... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 研究背景
    第二节 研究目的与研究意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第三节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 概念界定
        一、书面纠正性反馈
        二、错误
    第二节 理论基础
        一、注意假说
        二、建构主义
        三、加工层次理论
    第三节 国内外书面纠正性反馈研究评述
        一、国外书面纠正性反馈研究评述
        二、国内书面纠正性反馈研究评述
第三章 研究设计与实施
    第一节 实验假设
    第二节 研究对象
    第三节 研究工具
        一、作文测试卷
        二、访谈提纲
        三、SPSS19.0
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、实验法
        三、访谈法
    第五节 研究过程
    第六节 实验具体操作过程
第四章 结果与讨论
    第一节 研究结果
        一、前测数据收集与结果
        二、后测数据收集与结果
        三、学生访谈结果
    第二节 讨论
第五章 结论与启示
    第一节 研究结论
    第二节 教学启示
    第三节 不足与展望
参考文献
附录一 作文题目
附录二 访谈提纲
附录三 错误分析表
附录四 全国卷高考英语作文评分标准
附录五 控制班前测与后测数据
附录六 实验班前测与后测数据
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学习者产出英语“流水句”现象剖析:英汉时空差异视角[J]. 王文斌,赵朝永.  外语界. 2017(01)
[2]非英语专业大学生对不同形式英语写作评改反馈的接受程度研究[J]. 金晓宏.  外语研究. 2016(05)
[3]英语写作中结合同伴反馈与教师反馈的动态评估模式效果研究[J]. 文卫霞,杨燕.  外语测试与教学. 2016(04)
[4]核查清单对英语写作中书面纠正性反馈效果的影响[J]. 侯建东.  解放军外国语学院学报. 2015(04)
[5]基于动态评估理论的英语写作反馈方式比较研究[J]. 李奕华.  外语界. 2015(03)
[6]高中英语写作教师书面反馈研究[J]. 袁志芬,谢薇.  教学与管理. 2015(10)
[7]英语专业写作小组同伴反馈和教师反馈效果研究[J]. 刘永厚.  外语界. 2015(01)
[8]书面纠正性反馈对英语冠词显性、隐性知识发展的作用[J]. 姜琳,陈锦.  解放军外国语学院学报. 2014(06)
[9]教师书面反馈即时效果研究[J]. 纪小凌,陆晓.  当代外语研究. 2014(08)
[10]认知因素、注意与书面纠正性反馈效果[J]. 苏建红.  西安外国语大学学报. 2014(01)

硕士论文
[1]直接反馈与间接反馈在高中学生英语写作中的实验研究[D]. 王惠峰.首都师范大学 2009



本文编号：3197818