产出导向视域下开展“3E”教学的实证研究——以内江某中学英语教学为例

发布时间：2021-05-31 22:33

　　针对中低英语水平的高中生普遍缺乏学习兴趣与自信心,以及英语课堂教学存在"学用分离"等现实问题,文章以产出导向法为依据,在内江市某中学的2个班级进行了为期3年的"3E"教学模式探索和实践,即语言体验（Experience）—材料拓展（Expansion）—产出实践（Experiment）。研究结果表明:产出要求相对较低的语言体验活动有助于提升学生的英语学习兴趣和自信心,夯实其语言基础;循序渐进的产出任务的设置和完成契合了语言学习规律,有助于学生英语成绩的提高。 

【文章来源】：成都师范学院学报. 2020,36(05)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

“POA”教学理论体系[14]350

“3E”教学模式实施的基本流程

【参考文献】：
期刊论文
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[3]基于“产出导向法”的大学英语选修课程“一体两翼”教学模式构建[J]. 孙玉超.  高教学刊. 2018(19)
[4]高中英语学科核心素养发展的教学目标与教学策略研究[J]. 王一丁,冷泽兵.  成都师范学院学报. 2018(05)
[5]“产出导向法”的中国特色[J]. 文秋芳.  现代外语. 2017(03)
[6]“产出导向法”语言促成环节过程化设计研究[J]. 邱琳.  现代外语. 2017(03)
[7]“师生合作评价”课堂反思性实践研究[J]. 孙曙光.  现代外语. 2017(03)
[8]“师生合作评价”:“产出导向法”创设的新评价形式[J]. 文秋芳.  外语界. 2016(05)
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[10]学以致用、用以促学——产出导向法“促成”环节的课堂教学尝试[J]. 张文娟.  中国外语教育. 2015(04)



本文编号：3209097