网络文化视阈下高中生学习思想政治课逆反心理及其疏导
发布时间：2021-06-26 19:20
逆反心理一般产生于青少年时期。就学生群体而言,逆反心理早则见于初中阶段,晚则持续到大学阶段。但不可否认的是,高中阶段是学生逆反心理爆发最为集中、特点最为鲜明、形式最为激烈的一个主要阶段。在高中思想政治课教学中,学生的逆反心理又与一般意义上的逆反心理有着明显区别,并随着时代条件和社会环境的变化,高中生对学习思想政治课的逆反心理也已呈现出新的形式和特点。高中生对学习思想政治课产生逆反心理的主要原因分为内外两方面,即心理发育过程中青春期叛逆情绪和社会环境的诱导发展,其中社会环境主要探讨的是网络环境对于高中生的影响。在新的时代条件下,对高中生学习思想政治课的逆反心理问题及其疏导对策进行探索。首先,对逆反心理以及思想政治教育逆反心理的含义进行界定和区分,简要概括高中生学习思想政治课逆反心理的四个特征及其带来的消极影响。其次,通过问卷调查方式,主要调查高中生对于思想政治课的情感态度以及受网络环境影响下的情感变化,从中概括出高中生学习思想政治课逆反心理的几种表现形式,并深入剖析造成这种状况的各方面原因。最后,通过总结学生逆反心理的发展规律和深入探索当前网络环境给逆反心理带来的新变化,提出相对应的疏导...
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究综述
1.2.1 国内研究综述
1.2.2 国外研究综述
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.3.3 重难点与创新点
第2章 网络文化视阈下高中生学习思想政治课逆反心理概述
2.1 网络文化及思想政治教育逆反心理的内涵
2.1.1 网络文化的涵义
2.1.2 逆反心理的涵义
2.1.3 思想政治教育逆反心理的涵义
2.2 高中生逆反心理主要特征
2.2.1 反向性特征
2.2.2 主观性特征
2.2.3 盲目性特征
2.2.4 顽固性特征
2.3 高中生逆反心理对学习思想政治课的消极影响
2.3.1 对高中生身心发展的影响
2.3.2 对思想政治课教学的影响
第3章 高中生学习思想政治课的逆反心理表现及成因
3.1 调查问卷说明
3.1.1 问卷的设计思路及回收情况
3.1.2 问卷的调查数据及结果分析
3.2 高中生学习思想政治课的逆反心理具体表现
3.2.1 对思想政治教育课程不感兴趣
3.2.2 对思想政治教育者感到不信任
3.2.3 对课上弘扬的主流文化不理解
3.2.4 对网络文化和网络达人的追捧
3.3 高中生对学习思想政治课产生逆反心理的主要原因
3.3.1 主观原因
3.3.2 客观原因
第4章 网络文化视阈下疏导高中生思想政治课逆反心理的具体对策
4.1 防患于未然避免逆反心理成型
4.1.1 变堵为疏合理满足高中生的好奇心
4.1.2 变禁为引逐步弱化高中生的对抗心
4.2 提高吸引力减轻逆反心理程度
4.2.1 创新思想政治课堂的教学方式
4.2.2 做好社会焦点问题的客观解读
4.2.3 提高思想政治课程的教师能力
4.3 弘扬正能量消弭逆反心理影响
4.3.1 抢占网络文化主阵地弘扬积极向上的主旋律
4.3.2 加强网络管理的力度减少消极网络文化影响
4.3.3 提高校园网站吸引力开展网上思政教育活动
4.3.4 优化网络的交流空间实现网络现实双重教育
结语
参考文献
附录 网络与高中生思想政治课逆反心理调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]正确对待孩子的逆反心理[J]. 汪春. 青春期健康. 2018(08)
[2]学生思想政治教育中的逆反心理及其疏导[J]. 黄启伟. 长江丛刊. 2018(02)
[3]高校思想政治教育中大学生逆反心理研究[J]. 秘涛,王智力. 经营管理者. 2017(19)
[4]浅析当代大学生思想政治教育中逆反心理的化解方法[J]. 白银华. 长江丛刊. 2017(05)
[5]浅析大学生在思想政治教育理论课中的逆反心理[J]. 胡晓青,陈海燕. 科教文汇(上旬刊). 2017(02)
[6]中学生对思想政治课的逆反心理探析[J]. 范一鸣,张普竣. 北方文学. 2017(03)
[7]高中生接受思想政治教育中逆反心理的策略研究[J]. 周海媚. 中学时代. 2014(20)
[8]中国网络文化20年研究综述[J]. 唐亚阳,刘宇. 湖南大学学报(社会科学版). 2014(05)
[9]网络时代大学生思想政治教育评估体系综述[J]. 赵翔. 现代交际. 2014(03)
[10]高中思想政治教育中逆反心理新探[J]. 张虹. 中学时代. 2012(12)
博士论文
[1]网络文化环境下大学生思想政治教育研究[D]. 李丹丹.辽宁大学 2016
[2]网络文化对大学生伦理道德影响的研究[D]. 万峰.上海师范大学 2009
硕士论文
[1]高中思想政治课教学中学生逆反心理问题研究[D]. 刘晓燕.河南大学 2016
[2]高中生思想政治教育中逆反心理及疏导对策研究[D]. 刘佳.辽宁师范大学 2014
[3]思想政治教育视野下大学生逆反心理探析[D]. 张琪.中国海洋大学 2011
本文编号：3251928
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究综述
1.2.1 国内研究综述
1.2.2 国外研究综述
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.3.3 重难点与创新点
第2章 网络文化视阈下高中生学习思想政治课逆反心理概述
2.1 网络文化及思想政治教育逆反心理的内涵
2.1.1 网络文化的涵义
2.1.2 逆反心理的涵义
2.1.3 思想政治教育逆反心理的涵义
2.2 高中生逆反心理主要特征
2.2.1 反向性特征
2.2.2 主观性特征
2.2.3 盲目性特征
2.2.4 顽固性特征
2.3 高中生逆反心理对学习思想政治课的消极影响
2.3.1 对高中生身心发展的影响
2.3.2 对思想政治课教学的影响
第3章 高中生学习思想政治课的逆反心理表现及成因
3.1 调查问卷说明
3.1.1 问卷的设计思路及回收情况
3.1.2 问卷的调查数据及结果分析
3.2 高中生学习思想政治课的逆反心理具体表现
3.2.1 对思想政治教育课程不感兴趣
3.2.2 对思想政治教育者感到不信任
3.2.3 对课上弘扬的主流文化不理解
3.2.4 对网络文化和网络达人的追捧
3.3 高中生对学习思想政治课产生逆反心理的主要原因
3.3.1 主观原因
3.3.2 客观原因
第4章 网络文化视阈下疏导高中生思想政治课逆反心理的具体对策
4.1 防患于未然避免逆反心理成型
4.1.1 变堵为疏合理满足高中生的好奇心
4.1.2 变禁为引逐步弱化高中生的对抗心
4.2 提高吸引力减轻逆反心理程度
4.2.1 创新思想政治课堂的教学方式
4.2.2 做好社会焦点问题的客观解读
4.2.3 提高思想政治课程的教师能力
4.3 弘扬正能量消弭逆反心理影响
4.3.1 抢占网络文化主阵地弘扬积极向上的主旋律
4.3.2 加强网络管理的力度减少消极网络文化影响
4.3.3 提高校园网站吸引力开展网上思政教育活动
4.3.4 优化网络的交流空间实现网络现实双重教育
结语
参考文献
附录 网络与高中生思想政治课逆反心理调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]正确对待孩子的逆反心理[J]. 汪春. 青春期健康. 2018(08)
[2]学生思想政治教育中的逆反心理及其疏导[J]. 黄启伟. 长江丛刊. 2018(02)
[3]高校思想政治教育中大学生逆反心理研究[J]. 秘涛,王智力. 经营管理者. 2017(19)
[4]浅析当代大学生思想政治教育中逆反心理的化解方法[J]. 白银华. 长江丛刊. 2017(05)
[5]浅析大学生在思想政治教育理论课中的逆反心理[J]. 胡晓青,陈海燕. 科教文汇(上旬刊). 2017(02)
[6]中学生对思想政治课的逆反心理探析[J]. 范一鸣,张普竣. 北方文学. 2017(03)
[7]高中生接受思想政治教育中逆反心理的策略研究[J]. 周海媚. 中学时代. 2014(20)
[8]中国网络文化20年研究综述[J]. 唐亚阳,刘宇. 湖南大学学报(社会科学版). 2014(05)
[9]网络时代大学生思想政治教育评估体系综述[J]. 赵翔. 现代交际. 2014(03)
[10]高中思想政治教育中逆反心理新探[J]. 张虹. 中学时代. 2012(12)
博士论文
[1]网络文化环境下大学生思想政治教育研究[D]. 李丹丹.辽宁大学 2016
[2]网络文化对大学生伦理道德影响的研究[D]. 万峰.上海师范大学 2009
硕士论文
[1]高中思想政治课教学中学生逆反心理问题研究[D]. 刘晓燕.河南大学 2016
[2]高中生思想政治教育中逆反心理及疏导对策研究[D]. 刘佳.辽宁师范大学 2014
[3]思想政治教育视野下大学生逆反心理探析[D]. 张琪.中国海洋大学 2011
本文编号：3251928
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3251928.html
