乡镇高中数学学习困难归因分析及转化策略

发布时间：2021-06-27 20:20

　　数学学科在高中阶段有着尤为重要的基础学科地位。它是以研究数与形的关系为主体,高中数学难度较大,随之产生的学困生数量也逐年递增。数学学习困难的学生的主要表现为:数学理解、运算能力差,学习态度不端正,没有良好的克服困难的心态等。数学学习困难这一现象阻碍了学生全面发展,影响了教育教学的效果。许多的研究人员对数学学习困难这一现象产生研究的兴趣并做了大量研究。经调查发现,关于乡镇高中学生困难的研究课题较少,而关于乡镇高中数学学习困难的研究更少。本文将结合笔者在盘锦市辽东湾实验高级中学执教的经验,通过对高中三个年级发放调查问卷,结合理论知识分析,寻找缓解乡镇高中数学学习困难的成因并试图提出缓解乡镇高中数学学习困难的转换策略。本文将分为以下五章:第一章是前言。重点介绍本课题的研究背景、国内外关于数学学习困难的研究现状及本课题的选题意义及研究方法。第二章是研究的理论基础。着重介绍了关于数学困难的概念和类型,进而分析高中数学的特点及数学学习困难的类型。第三章是乡镇高中数学学习困难的归因分析。本章通过调查问卷的设计、发放、回收,对乡镇高中数学学习困难现象进行归因分析,主要分为外因和内因两个方面。外因包括教... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３．１和图３．２分析可知，三个年级对数学感兴趣的人数比例没有太??大差别，都对数学比较感兴趣，对比高一高二，随着年级的上升对数学感兴趣的人??数略有上升，但到高三又略有下降

?６?８??图３．３各年级选择情况??：６０?５＊１??Ｈ?３８??４０?…－－－―－－－?????３〇．．．．．．．．．３２?．．??：１１１?ｉｍ?ｉｌｌ??Ａ?Ｂ?Ｃ?Ｄ??鼸胃—＊?鏟胃＝ｍ??图３．４各年级选择情况占该年级人数的百??分比??１００．００％??????—??——－－－－－－－－???５０．ＵＵ＇?????Ｑ?ＱＱ％?園圖國剛Ｂ?晒—．．ＳＭ?．．．．??Ａ?Ｂ?ｔ?Ｄ??？高一驪高二鼸高三??由表３．３、图３．４和图３．４分析可知，三个年级的学生对数学主要感兴趣的原因??是来自于数学成绩给予自己的成就感及对老师的喜爱。从数据上分析，高二学生对??数学成绩满意的比率最高，这与高二学生已经适应高中学生并能够找到适合自己的??学习方法有关。在三个年级中，“学生对老师的喜爱”这一理由所占比重也比较大，??尤其是高三学生，这与学生高考任务重压力大密不可分。数学老师不仅要増加对学??ｎ??

?Ｄ??麗高—＿高二鼷高三??由表３．４、图３．５和图３．６分析可知，学生不喜欢数学的主要原因集中在对数学??成绩不满意及对数学及理科的不喜欢这几个原因上。高中无论文科生还是理科生，??数学均是必修科目，所以数学的重要性不言而喻。可是对于理性思维相对较差的同??学而言，数学学习的难度就越来越大，所以做好数学教学每一阶段的衔接及帮助学??生树立信心至关重要。在数学教学中，如何使学生对理科题目感兴趣，是我们应该??研究的问题。??１２??

【参考文献】：
期刊论文
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[3]学习困难研究综述[J]. 刘万玲.  教育探索. 2005(12)
[4]数学学习困难学生成因的调查分析及对策研究[J]. 韩龙淑.  教育理论与实践. 2003(24)
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博士论文
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硕士论文
[1]高中化学学习障碍调查研究[D]. 何钊.河北师范大学 2009
[2]高一物理学困生成因分析与转化策略之研究[D]. 王书方.华东师范大学 2007
[3]农村初中“学困生”的产生原因及对策研究[D]. 丁霞.东北师范大学 2006



本文编号：3253541