践行合作学习的认知误区应对策略及思考

发布时间：2021-07-12 14:20

　　合作学习作为一种时尚而高效的教学方式与策略,笔者在多年的健美操教学实践中进行了有益的尝试和探索。对于什么是合作学习,在开展合作学习中存在哪些认知误区,又应如何有效实施合作学习,还有哪些疑难与困惑尚待解决和优化,已有诸多自己全新的理解与思考。本文结合健美操教学实践,对此进行较为详尽的分析和阐述。 

【文章来源】：当代体育科技. 2020,10(16)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 理解合作学习的本质要义
2 实施合作学习的认知误区
    2.1 教师引导不力,学生参与的积极性不高
    2.2 分组不尽合理,教师组织的随意性较大
3 践行合作学习的应对策略
    3.1 多种活动方式并举
    3.2 教师积极参与互动
    3.3 重视前期自主训练
    3.4 合理组建合作小组
4 开展合作学习的相关思考
    4.1 合作该否贯穿全程
    4.2 教学预设如何调控
    4.3 如何教会学生合作
    4.4 教师角色如何定位


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中健美操培养“体育核心素养”的教学策略研究[J]. 陈雪.  运动. 2019(04)
[2]高中健美操开展现状调查与对策研究[J]. 薛辉.  当代体育科技. 2017(32)
[3]关于高中体育合作学习模式教学的探究[J]. 陈副平.  当代体育科技. 2015(06)



本文编号：3280074