高中思想政治“综合探究课”教学策略研究 ——基于学科核心素养的思考

发布时间：2021-07-27 01:14

　　“综合探究课”作为高中思想政治四本必修教材的一个重要组成部分,它是对理论知识的拓展与延伸,引领着思想政治课程发展的方向和趋势。随着新一轮高考改革和课程改革政策的落地,思想政治“综合探究课”也必将凸显它独特的学科价值和社会价值。最新修定的高中思想政治课程标准首次将高中思想政治课程性质定性为“活动型学科课程”,并将学科核心素养的培育作为思想政治课教学的出发点和落脚点,在此背景下,思想政治“综合探究课”的教学也面临新的挑战与考验,因此,我们要对它进行更深入的思考与探讨。顺应课程改革的要求,我们需要将高中思想政治“综合探究课”的学科内涵、栏目设计、显著特点及主要功能等置于学科核心素养的要求下进行与时俱进的解读,将“综合探究课”与学科核心素养有效对接,充分认识“综合探究课”与学科核心素养之间的内在联系,在教学中既要发挥“综合探究课”对培养学科核心素养的载体作用,又要以学科核心素养引领“综合探究课”的教学。本研究通过问卷调查和对相关人员的访谈等方式对当前学科核心素养背景下高中思想政治“综合探究课”教学中存在的问题进行了全面的了解,并对影响思想政治“综合探究课”教学效果的因素进行溯源归因。根据调查可... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究意义
    第三节 研究现状
    第四节 研究方法
    第五节 研究特色
第二章 高中思想政治“综合探究课”与学科核心素养
    第一节 高中思想政治“综合探究课”概述
        一、高中思想政治“综合探究课”的内涵
        二、高中思想政治“综合探究课”的设计
        三、高中思想政治“综合探究课”的特点
        四、高中思想政治“综合探究课”的功能
    第二节 高中思想政治学科核心素养概述
        一、高中思想政治学科核心素养的提出
        二、高中思想政治学科核心素养的内涵
        三、高中思想政治学科核心素养的地位
    第三节 高中思想政治“综合探究课”与学科核心素养的关系
        一、学科核心素养是开展“综合探究课”教学的方向指引
        二、“综合探究课”是落实学科核心素养的重要载体
第三章 基于学科核心素养的高中思想政治“综合探究课”教学现状分析
    第一节 调查的基本情况
        一、调查目的
        二、调查对象
        三、调查方法及结果分析
    第二节 高中思想政治“综合探究课”教学存在的问题分析
        一、重视程度不够
        二、教学形式单一
        三、探究时间不足
        四、探究条件缺乏
    第三节 高中思想政治“综合探究课”教学问题的成因探讨
        一、师生观念落后
        二、教师对“综合探究课”教学的驾驭能力不强
        三、评价体系不完善
第四章 基于学科核心素养的高中思想政治“综合探究课”教学策略
    第一节 转变师生观念,以学科核心素养为指导
        一、教师要有使命自觉,将素养培育融入“综合探究课”教学
        二、学生要有素养意识,将素养要求内化于心、外化于行
    第二节 完善实施程序,以学科核心素养为主线
        一、认同主题,明确设计旨趣
        二、导入生活,置身教学情境
        三、实践探究,形成素养能力
        四、回归现实,实现素养浸润
    第三节 优化教学设计,以学科核心素养为着力点
        一、周密规划教学进度,保证探究时间
        二、合理确定教学目标,明确素养要求
        三、精心挑选课程资源,挖掘教育因素
        四、恰当选择教学方法,调动学生参与
    第四节 变革评价方式,以学科核心素养为落脚点
        一、制定差异化的评价标准,构建学科核心素养发展水平指标体系
        二、采用灵活化的评价方式,强调过程的评价和结果的评价相结合
        三、设置情境化的评价内容,重视情境对展示学科核心素养的价值
        四、形成多元化的评价主体,保证评价结果全面反映学生素养水平
        五、确立发展性的评价目的,实现学生学科核心素养目标的再提升
结语
附录
参考文献
后记



本文编号：3304757