基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语听力教学中的应用——以《新概念英语2》为例

发布时间：2021-07-31 17:05

　　英语听力是我国学生的弱项。互联网时代,广大教育工作者为了提高英语听力教学质量,充分利用现代信息技术,积极探讨基于网络的课堂教学模式。本文从课前、课中、课后三个环节,分析了基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语听力教学中的具体应用,探讨了此教学模式的适用性。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(17)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 引言
2 基于微课的翻转课堂教学模式概述
3 基于微课的翻转课堂在新概念英语听力教学中的应用
    3.1 课前准备
    3.2 课中活动
    3.3 课后追踪
4 基于微课的翻转课堂应用于初中英语听力教学的适切性
    4.1 打破传统时空限制
    4.2 融合多元教学理念
    4.3 促进学生全面发展
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校英语有效课堂环境构建研究[J]. 黄强.  英语教师. 2019(24)
[2]“互联网+”背景下英语写作生态化教学研究[J]. 胡斐.  海外英语. 2019(24)
[3]大学英语视听课程“混合式学习”教学研究与实践[J]. 翟琳琳.  英语广场. 2019(11)
[4]基于微课的“翻转课堂”教学模式在大学英语听说教学中的应用——以《全新版大学英语视听说教程》为例[J]. 朱艳虹.  英语广场. 2019(10)
[5]基于苹果公司播客资源的英语听力小组合作学习模式实践与反思[J]. 王慧琳,刘佳,赵莉.  英语教师. 2019(10)
[6]教师话语分析应用于大学英语课堂教学的作用探究[J]. 刘晓琳.  英语广场. 2019(01)
[7]ESP词汇分层教学模式的可行性探讨[J]. 刘红蕾,蔡宇琪.  江苏外语教学研究. 2018(04)
[8]“互联网+教育”背景下多维教学模式研究[J]. 邵伟,张蕤.  安徽文学(下半月). 2018(12)
[9]基于创新人才培养目标的大学外语实践教学体系的研究——以南京林业大学为例[J]. 杨喜刚.  英语广场. 2018(12)
[10]微课辅助大学英语写作差异化教学实践研究[J]. 李擎.  疯狂英语(理论版). 2018(04)



本文编号：3313853