文化渗透视野下文言文教学现状分析与对策研究

发布时间：2021-08-03 04:49

　　文言文一直以来是语文课的重要教学内容。在新课改之后,文言文的比重再次加大,这也对语文教师提出了新的要求。新课标中对于中华文化的传承提出了新的具体要求,文言文在传承中华文化的方面有着不可小觑的作用。然而当前一味追求"字字落实,句句翻译"的文言文教学方法,仿佛更加强调"言"的理解,而缺少了"文"的内涵。本文试从文化渗透的视角出发,探究文言文教学过程中传统文化的渗透,以求"文""言"并行。 

【文章来源】：文学教育(上). 2020,(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一.文言文教学困境———“文”“言”矛盾
    1.“言”过其实
    2.“文”不达意
    3.“文”“言”分离
二.文言文教学策略———“文”“言”并行
    1. 由“言”入“文”
    2. 以“文”化人
    3.“文”“言”并举
三.文言文教学反思———“文”“言”权重


【参考文献】：
期刊论文
[1]传统文化在文言文教学中的渗透[J]. 张旭.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(11)
[2]基于文化层面的小学文言文教学的探索与思考[J]. 梁艳莉.  学周刊. 2019(29)
[3]略论文言文教学中的“文”“言”融合[J]. 黄秋英.  创新创业理论研究与实践. 2019(16)
[4]文言文教学中的文化表达[J]. 汪梅林.  中学语文教学参考. 2019(22)
[5]在文言文教学中提升学生传统文化素养策略探微[J]. 谷红丽.  语文月刊. 2019(02)
[6]高中文言文教学中优秀传统文化教育的现状与对策[J]. 杨雅婷,徐梅.  宁波教育学院学报. 2018(06)



本文编号：3318965