美国基础教育改革的政策转向——从NCLB到ESSA

发布时间：2021-08-04 17:10

　　美国2015年12月颁发的《每个学生成功法》（ESSA）是20世纪60年代《初等和中等教育法》（ESEA）的第七次重新授权,也是对2002年《不让一个孩子掉队法》（NCLB）教育政策的重大修正和完善。新的立法是在美国继续追求基础教育高质量和解决上一轮立法在实施中遇到困难的背景下诞生的,体现了联邦政府基础教育政策的重大调整和转向:教育管理的权力从联邦政府向州和地方政府倾斜;对落后学校从严厉的惩罚转为支持其改善;繁重低效的标准化考试走向精简化和高质量的考试系统改革;以学生考试分数为指标的单一评价体系向多指标评价体系转变。此次美国基础教育改革的政策转向也为我国基础教育的发展提供了诸多经验和启发,值得我们借鉴和参考。 

【文章来源】：外国中小学教育. 2017,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、《每个学生成功法》的授权背景
二、美国基础教育改革的政策转向
    (一)教育管理的权力从联邦政府向州和地方政府倾斜
        1. 州和地方政府制定问责制体系的权力
        2. 州和地方政府制定干预补救措施的权力
        3. 州和地方政府分配和使用拨款的权力
    (二)对落后学校从严厉的惩罚转为支持其改善
    (三)繁重、低效的标准化考试走向精简化和高质量的考试系统改革
    (四)以学生考试分数为指标的单一评价体系向多指标评价体系转变
        1. ESSA的学业评价
        2. ESSA的非学业评价
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国追求卓越的教育改革会终止吗?——《不让一个孩子落伍》法重新授权面临的争议[J]. 洪明.  比较教育研究. 2010(10)
[2]美国《不让一个孩子落伍》法案实施过程中的问题[J]. 古冬梅,洪明.  教育发展研究. 2009(17)
[3]“不让一个孩子掉队法案”对美国公立学校课程与教学的影响[J]. 陆晓红.  全球教育展望. 2008(07)



本文编号：3322082