多模态教学模式应用于初中英语听力教学的实验研究

发布时间：2021-08-06 07:55

　　英语听力是一项重要的、关键的技能,影响着学习者的英语综合能力。而在实际英语教学中,听力的重要性没有得到足够的重视,教学效果不理想。在英语听力学习中,学生存在学习兴趣低,积极性不高的问题,并且大多数学生都表现出不同程度的听力焦虑,对英语听力有畏惧感,是英语听力教学效果不佳的一个重要因素。本文将多模态教学模式应用于初中英语听力教学中,希望通过本次研究,探索多模态教学模式在初中英语听力中的应用,降低学生听力焦虑,提高学生的英语听力水平。本文的研究问题主要有两个:（1）多模态教学模式能否降低初中生英语听力焦虑?（2）多模态教学模式能否提高初中生的英语听力水平?笔者对广州市越秀区第十七中学初一年级两个班共86名学生进行了一个学期的实验研究。两个班的人数均为43人,实验前他们的英语水平相当。笔者随机将6班作为实验班,采用多模态教学模式进行听力教学,2班作为控制班,采用传统的英语听力教学模式。本次研究采用定量和定性的研究方法,研究工具包括问卷,访谈和测试。其中问卷调查和访谈是为了了解学生实验前后的英语听力焦虑,测试是为了了解学生在实验前后的英语听力成绩和总成绩的变化。实验后利用SPSS 19.0对问... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：99 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
        1.2.1 Research Purpose and Questions
        1.2.2 Research Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Mode, Multimodal and Multimodal Teaching Method
    2.2 Researches on English Listening Teaching Abroad and at Home
    2.3 Researches on Multimodal Teaching Abroad and at Home
        2.3.1 Researches on Multimodal Teaching Abroad
        2.3.2 Researches on Multimodal Teaching at Home
    2.4 Researches on Multimodal English Listening Teaching Abroad and at Home
        2.4.1 Researches on Multimodal English Listening Teaching Abroad
        2.4.2 Researches on Multimodal English Listening Teaching at Home
    2.5 Comments on Previous Studies
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1The Systemic Functional Linguistics Theory
    3.2 The Integrated Framework of Multimodal Discourse Analysis
    3.3 Multimodal Selection Framework for Foreign Language Teaching
        3.3.1 Genre Theory
        3.3.2 Multiliteracy Theory
        3.3.3 Selection and Collocation of Mode
        3.3.4 Multimodal Selection Framework in Foreign Language Teaching
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Interview
        4.3.3 Tests
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Overall Design of Multimodal Listening Teaching
        4.4.2 The Implementation of Multimodal Listening Teaching
        4.4.3 Traditional English Listening Teaching
    4.5 Data Collection
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results and Analysis of the Questionnaire
    5.2 Results and Analysis of the Interview
    5.3 Results and Analysis of the Test Results
    5.4 Discussion of the Results
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations
    6.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix Ⅰ Questionnaire of Junior High School Students’ Listening Anxiety
Appendix Ⅱ The Interview
Appendix Ⅲ Listening Material of Pre-test Paper
Appendix Ⅳ Listening Material of Post-test Paper
Appendix Ⅴ Teaching Material of Unit 6
Appendix Ⅵ Teaching Material of Unit
Appendix Ⅶ Foreign Language Listening Anxiety Scale


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态英语教学实践方法[J]. 韩乐猛.  现代交际. 2017(19)
[2]多模态英语听力教学对缓解材料难度焦虑的有效性研究[J]. 陈小云.  安徽电子信息职业技术学院学报. 2016(06)
[3]多模态理论在英语听说读写教学中的应用[J]. 梁皓,陆延.  教学与管理. 2016(27)
[4]基于多模态理论的大学英语教学模式研究[J]. 张娟.  湖北函授大学学报. 2016(10)
[5]多模态视域下的英语听力教学[J]. 姚玮,姚国群.  教学与管理. 2016(07)
[6]外语教学多模态选择研究[J]. 宋英杰.  郑州航空工业管理学院学报(社会科学版). 2015(05)
[7]多模态研究的现状与未来——第七届国际多模态会议评述[J]. 冯德正,Francis Low.  外国语(上海外国语大学学报). 2015(04)
[8]听力过程模式对听力理解和记忆的影响分析——一项认知心理学视域下的实证研究[J]. 胡永近.  外语界. 2015(01)
[9]大学英语多模态教学模式研究[J]. 曾蕾.  北京科技大学学报(社会科学版). 2014(05)
[10]多媒体条件下的多模态听力效果探索[J]. 李晓微.  中国现代教育装备. 2014(15)

硕士论文
[1]英语专业学生听力焦虑与听力成绩的相关性研究[D]. 王丹.华中师范大学 2014
[2]初中英语听力多模态教学模式研究[D]. 王翠娇.闽南师范大学 2013



本文编号：3325394