高中历史课堂主题教学设计研究
发布时间：2021-08-07 12:07
随着教育的发展,照本宣科的历史教学方式已不能满足中学历史发展需求,而中学历史课堂主题教学这种以主题为线索来设计教学结构、整合教学内容、设计教学情境的新教学模式已被越来越多的教师和学者所关注。但目前,在理论方面,关于其研究的价值、设计时需注意的原则、设计方法步骤等还较缺乏;在实践中,还存在偏主题、多主题等现象。鉴于此,本文在已有研究的基础上,结合相关案例对高中历史课堂主题教学设计进行研究。该课题的研究在理论上有利于丰富历史课堂主题教学的研究内容,将建构主义理论等教育学、心理学理论与中学历史教育更好地结合;在实践上,利于促进教师转变教学观念、提高教学技能与专业知识;利于学生系统地掌握知识,激发学生学习兴趣,增强学生在课堂中的主体性,促进其情感态度与价值观的培养;利于教学资源的开发和教学内容的整合,利于增强课堂的有效性、思想性与时代性。本文主要从高中历史课堂主题教学设计研究的必要性、价值、理论基础、教学现状、设计原则与设计流程等方面进行阐述,研究的重点是设计原则和设计流程。全文一共分为三章。第一章主要阐述对高中历史课堂主题教学设计研究的基本认识,包括研究的必要性、价值与理论基础。满足《高中历...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题意义
二、国内外研究综述
三、基本概念界定与分类
四、研究思路与创新点
五、研究方法
第一章 高中历史课堂主题教学设计研究基本认识
第一节 高中历史课堂主题教学设计研究的必要性
一、满足《高中历史课程标准》的要求
二、符合高中历史教科书编写特点
三、解决历史教学问题的需要
四、应对学生具体情况的需要
五、应对高考命题趋势的需要
第二节 高中历史课堂主题教学设计研究的价值
一、利于学生形成正确的史学认识与价值判断
二、利于历史学功能的实现
三、利于历史教育的发展
第三节 高中历史课堂主题教学设计研究的理论基础
一、建构主义理论
二、系统论
三、活动理论
四、实用主义教育理论
五、发现学习理论
六、历史唯物主义
第二章 高中历史课堂主题教学中存在的问题及其原因
第一节 高中历史课堂主题教学中存在的问题
一、主题确定随意、不规范
二、主题内容安排存在问题
三、学生主体性未发挥
第二节 高中历史主题教学中存在问题的原因
一、历史主题教学理论研究不完善
二、部分教师专业能力需提高
三、教师的教育观念未彻底改变
第三章 高中历史课堂主题教学设计的实施分析
第一节 高中历史课堂主题教学设计原则
一、把握主题、目标与课标之间的统一性
二、协调好知识结构、教学过程、教学主体的整体性
三、把握好内容的正确性与逻辑性
四、关注主题与内容的现实性
五、注重设计的多元性与发展性
第二节 高中历史课堂主题教学设计流程
一、制定主题教学目标
二、制定课堂教学主题
三、设计主题教学结构
四、搜集教学资源
五、设计主题教学情境与活动
六、升华教学主题
七、设计教学评价
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]专题教学如何突出主题立意——以岳麓版必修Ⅰ“甲午战争”为例[J]. 李元亨. 中学历史教学参考. 2017(07)
[2]高中情思历史教学中的“人”[J]. 刘剑. 中学历史教学参考. 2017(05)
[3]以“情境型问题”激活高中历史课堂教学[J]. 杨增荣. 中学历史教学参考. 2016(24)
[4]基于单元主题下的教学设计——以人教版“空前严重的资本主义世界经济危机”为例[J]. 杜兰平. 中学历史教学参考. 2016(22)
[5]深入研究中国历史教育史[J]. 瞿林东. 历史教学(下半月刊). 2016(11)
[6]精神成长的10块界碑（3）[J]. 郭富斌. 中学历史教学. 2016(10)
[7]历史教育的视野与情怀——我的教学思想[J]. 郭富斌. 中学历史教学. 2016(07)
[8]基于历史主题教学法的探索与思考——以人民版《辛亥革命》一课教学为例[J]. 叶志文. 中学历史教学. 2016(07)
[9]高中历史课中主题式教学探究[J]. 王永寨. 内蒙古教育. 2016(14)
[10]基于主题教学设计的史料应用——以人民版《蒙昧中的觉醒》为例[J]. 刘晓华. 陕西学前师范学院学报. 2016(05)
博士论文
[1]从两极取向到有机整合：主题式教学研究[D]. 袁顶国.西南大学 2008
硕士论文
[1]高中历史“主题教学”模式研究[D]. 刘丽珍.福建师范大学 2016
[2]论高中历史主题式教学[D]. 江婷.华中师范大学 2015
[3]高中历史主题式教学研究[D]. 殷莲子.苏州大学 2014
[4]以历史概念为中心的主题教学研究[D]. 李丹丹.浙江师范大学 2014
[5]初中历史“主题式”教学研究[D]. 刘佳玮.华中师范大学 2013
[6]高中历史主题教学的策略与实践研究[D]. 唐丽红.广西师范大学 2013
[7]基于主题教学的教学设计应用研究[D]. 肖平.华东师范大学 2006
[8]环境教育的主题教学模式[D]. 李伟诗.东北师范大学 2005
[9]初中数学主题式教学设计与实验研究[D]. 袁顶国.西南师范大学 2005
[10]现实主题与高中历史课程相联系的教学实践探索[D]. 卢华贵.江西师范大学 2005
本文编号：3327771
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题意义
二、国内外研究综述
三、基本概念界定与分类
四、研究思路与创新点
五、研究方法
第一章 高中历史课堂主题教学设计研究基本认识
第一节 高中历史课堂主题教学设计研究的必要性
一、满足《高中历史课程标准》的要求
二、符合高中历史教科书编写特点
三、解决历史教学问题的需要
四、应对学生具体情况的需要
五、应对高考命题趋势的需要
第二节 高中历史课堂主题教学设计研究的价值
一、利于学生形成正确的史学认识与价值判断
二、利于历史学功能的实现
三、利于历史教育的发展
第三节 高中历史课堂主题教学设计研究的理论基础
一、建构主义理论
二、系统论
三、活动理论
四、实用主义教育理论
五、发现学习理论
六、历史唯物主义
第二章 高中历史课堂主题教学中存在的问题及其原因
第一节 高中历史课堂主题教学中存在的问题
一、主题确定随意、不规范
二、主题内容安排存在问题
三、学生主体性未发挥
第二节 高中历史主题教学中存在问题的原因
一、历史主题教学理论研究不完善
二、部分教师专业能力需提高
三、教师的教育观念未彻底改变
第三章 高中历史课堂主题教学设计的实施分析
第一节 高中历史课堂主题教学设计原则
一、把握主题、目标与课标之间的统一性
二、协调好知识结构、教学过程、教学主体的整体性
三、把握好内容的正确性与逻辑性
四、关注主题与内容的现实性
五、注重设计的多元性与发展性
第二节 高中历史课堂主题教学设计流程
一、制定主题教学目标
二、制定课堂教学主题
三、设计主题教学结构
四、搜集教学资源
五、设计主题教学情境与活动
六、升华教学主题
七、设计教学评价
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]专题教学如何突出主题立意——以岳麓版必修Ⅰ“甲午战争”为例[J]. 李元亨. 中学历史教学参考. 2017(07)
[2]高中情思历史教学中的“人”[J]. 刘剑. 中学历史教学参考. 2017(05)
[3]以“情境型问题”激活高中历史课堂教学[J]. 杨增荣. 中学历史教学参考. 2016(24)
[4]基于单元主题下的教学设计——以人教版“空前严重的资本主义世界经济危机”为例[J]. 杜兰平. 中学历史教学参考. 2016(22)
[5]深入研究中国历史教育史[J]. 瞿林东. 历史教学(下半月刊). 2016(11)
[6]精神成长的10块界碑（3）[J]. 郭富斌. 中学历史教学. 2016(10)
[7]历史教育的视野与情怀——我的教学思想[J]. 郭富斌. 中学历史教学. 2016(07)
[8]基于历史主题教学法的探索与思考——以人民版《辛亥革命》一课教学为例[J]. 叶志文. 中学历史教学. 2016(07)
[9]高中历史课中主题式教学探究[J]. 王永寨. 内蒙古教育. 2016(14)
[10]基于主题教学设计的史料应用——以人民版《蒙昧中的觉醒》为例[J]. 刘晓华. 陕西学前师范学院学报. 2016(05)
博士论文
[1]从两极取向到有机整合：主题式教学研究[D]. 袁顶国.西南大学 2008
硕士论文
[1]高中历史“主题教学”模式研究[D]. 刘丽珍.福建师范大学 2016
[2]论高中历史主题式教学[D]. 江婷.华中师范大学 2015
[3]高中历史主题式教学研究[D]. 殷莲子.苏州大学 2014
[4]以历史概念为中心的主题教学研究[D]. 李丹丹.浙江师范大学 2014
[5]初中历史“主题式”教学研究[D]. 刘佳玮.华中师范大学 2013
[6]高中历史主题教学的策略与实践研究[D]. 唐丽红.广西师范大学 2013
[7]基于主题教学的教学设计应用研究[D]. 肖平.华东师范大学 2006
[8]环境教育的主题教学模式[D]. 李伟诗.东北师范大学 2005
[9]初中数学主题式教学设计与实验研究[D]. 袁顶国.西南师范大学 2005
[10]现实主题与高中历史课程相联系的教学实践探索[D]. 卢华贵.江西师范大学 2005
本文编号：3327771
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